“比賽教學法”在高校足球課堂教學中的作用探究①

(南京郵電大學 江蘇南京 210023)

積極創新高校足球教學模式和教學理念，使用比賽教學法開展足球教學，能夠有效提升學生的參與積極性，幫助鍛煉學生的足球技巧應用能力。在傳統的體育教學中教師采用了單項技術反復教學方式，忽視了學生能力的全面發展。比賽教學法能夠讓學生通過實踐活動鍛煉運動技能，提升學生的實踐能力，促進學生的全面發展。如何提高學生體育課堂教學參與的積極性，如何提高學生參與技能學習的興趣是提高高校足球課堂教學效果的重要出發點。比賽教學法利用學生競爭的心理，通過趣味性的小比賽不僅提高了課堂的學習氛圍，也讓學生在激烈的競爭中提高了足球的技能水平。

1 有利于提升學生的足球學習興趣

在課堂教學中開展比賽教學法，是讓學生在課堂上比較高低。高校學生的學習目的性和方向性很強，在學習中專注能力也很高，但是學生的個性逐漸凸顯出來，有一部分學生不愿意在教師和大家面前展示自己，面對教師和學生的贊美不知所措。結合高校學生的這個特點，使用比賽教學法能夠把學生的參與積極性充分調動起來，明確教學方向和教學目標。例如，在學習直線運球的運動技巧時，本節課需要學習腳內側直線運球和腳背正面直線運球。教師在講解這2種運動要求和運動技巧時，需要一邊講解一邊為學生進行示范，教師還可以選擇2名足球素質比較好的學生配合教師一起進行示范，在掌握基本技巧之后進行自由訓練，教師可以針對學生個體情況進行針對性指導。但是高校學生對于體育課堂重視力度不足，認為體育課堂是休閑課堂，往往不會按照老師的要求嚴格進行訓練，很快就跟隨自己的愛好隨意地玩耍去了。針對這一課堂教學情況，教師可以采用比賽教學法，明確地告訴學生在比賽中需要使用腳背直線運球和腳內側直線運球，規范學生的比賽內容和行為，能夠讓學生的訓練更有針對性。

傳統足球體育課堂教學往往注重足球技術的傳授，忽視了足球運動能力的培養，學生不會比賽，技術不能轉化為能力，這就造成了學生興趣不高。枯燥無味的練習會使得學生沒有成就感，即使專項技術在沒有防守的情況下掌握的較好，但是一旦到實戰中，學生不會運用，導致技術動作變形、丟球。

2 有利于增強學生的實戰能力

近些年來國家逐漸在高校體育教學中加大了校園足球的普及力度，足球運動的普及并不是簡單地讓學生知道什么是足球，也不是拿著足球進行單一訓練，而是能夠通過足球比賽提升學生的足球能力。在課堂教學中舉行足球比賽能夠幫助學生熟練地掌握各項運動技巧，通過進一步教學指導的配合提升課堂教學質量。在高校體育足球教學中一節課不用安排太多的教學內容，例如，本節課學習正腳背運球和各種足球動作的錯誤糾正。首先是正腳背運球，把學生分成不同的學習小組進行自由練習，在充分掌握運動技巧之后使用正腳背運球過桿進行往返比賽，通過比賽學生能夠在實踐活動中熟練地掌握正腳背運球的動作要領。接下來集中進行動作糾正，教師可以根據學生的個體情況進行專項糾正練習，然后通過比賽的形式進行集體糾正。比賽過程中沒有參與其中的要作為觀眾進行場外觀看，查看動作之間的不同，在比賽結束之后互相進行交流互動。想要提升學生的足球能力，并不僅僅是要會看球、會欣賞比賽，還要組織實戰比賽，能夠在比賽中提升足球運動水平。

比賽次數多是比賽教學法的重要特征，只有比賽才能有更多的樂趣，但是體育課堂教學中比賽的形式多是非正式、小群體的比賽，場地往往較小，這樣學生觸球的機會就大大增加，足球技術運用的能力也在提升，這樣學生實戰的能力就在不知不覺中提高了。學生比賽時人數、場地、規則都可以根據教學的需要發生相應的變化，讓學生能夠隨時處理各種信息，進而做出決策，以便在真實的比賽中發揮自身的實力。

3 有利于培養學生的規則意識

隨著現代化社會的秩序化發展，人們的規則意識也變得越來越強烈，在足球比賽中同樣擁有比賽規則，能夠幫助高校學生形成規則意識。在足球教學中教師只是選擇使用語言來明確比賽規則，苦口婆心也打動不了學生，但是如果在真實的足球比賽中觸犯了規則被懲罰、被淘汰，這“血淋淋”的事實能夠讓學生明確規則的重要性和嚴肅性。在足球運球教學中，教學的重點內容是讓學生能夠把球控制在可控范圍之內。但是學生在運球中往往推運球力量把控不到位，導致足球脫離了自己控制的范圍。為了能夠強化這一動作，教師可以組織學習小組參與運球和射門比賽。比賽的規則就是跑動2～3步就要擊1次球，不能踢出空中球，如果空中球出現需要重新返回比賽原點重新開始，并且射門需要用腳弓的位置，射門部位不對則射門無效。

只有懂得足球比賽的規則，才能利用規則，這樣學生才能在足球課堂教學中讓學生更加深刻地理解規則，一方面讓學生學會觀看足球比賽，并學會足球比賽的判罰，另一方面讓學生更加深刻地理解規則，合理地利用規則。足球是一項集體運動，戰術的運用相當重要，只有在規則限定內的戰術才是合法的戰術，否則就會受到相應的懲罰，規則意識的培養應該從課堂教學中進行滲透，讓學生更加深刻地體會規則，運用規則。

4 有利于提升教師的綜合素養

在傳統的體育課堂上，教師主要是給學生傳授足球的技術性動作，對于學生技術動作的標準性和規范性進行嚴格的要求，但是卻忽視了學生對于足球運動的學習興趣，導致學生對于足球運動學習不夠積極主動。在教學中教師要重新調整教學理念和教學手段，提升自身綜合素養，潛移默化地感染學生，提升學生對于足球運動的關注度。在教學中教師要深刻地認識到比賽教學法對于足球教學的積極影響，開展小場地的足球比賽教學，為學生創造更多實戰機會，讓學生通過比賽實踐吸取運動經驗，提升足球課堂教學質量。

5 有利于實現教學練賽一體化

在足球教學中，比賽教學法是讓比賽貫穿在教學活動當中，把比賽、教學、練習結合在一起，科學合理地安排好教學任務和教學目標。根據本節課教學目標科學合理地安排好比賽項目方式，綜合考慮學生的綜合運動能力和比賽項目要求，采用多種教學方式相結合，綜合開展足球教學，提升課堂教學質量。教師還要根據教學特點制定出科學合理的足球考核評價機制，把這些內容納入到考核和評價機制中，不要通過單一的指標來針對學生的學習成績進行考核。高校教師在考核中要重視學生在比賽和課程學習過程中的表現作為依據，針對學生的學習成績進行科學合理的評價，掌握學生的身體素質、運動技能、精神品質等綜合素質水平，把學生的比賽積極性充分調動起來，不斷提升高校足球教學質量。

6 結語

綜上所述，在高校足球教學中應用比賽教學法，能夠讓學生掌握更多的足球運動知識，幫助學生進行自我鍛煉和自我展示，把學生的運動積極性充分激發出來，引導學生能夠在日常學習的同時重視身體素質提升，通過比賽實踐強化競爭意識，把足球運動的育人作用發揮出來，滿足學生運動需求，促進高校學生的綜合素質提升。