烏魯木齊市第一小學足球隊訓練現狀研究

張 亮

烏魯木齊市第一小學足球隊訓練現狀研究

張 亮

（西藏民族大學，陜西 咸陽 712000）

通過文獻資料法、問卷調查法、實地考察法、專家訪談法等研究方法，對烏魯木齊市第一小學足球隊的訓練現狀進行調查。結果發現：烏魯木齊市第一小學足球場地及設施不足，場地較少，器材不全；專科學歷的教練員所占比重較大；足球訓練的時間大多安排在下午和周末；教練員對足球訓練的積極性不高；學校不夠重視足球運動；學生對足球訓練的認知情況較差。建議：加大對足球訓練的資金投入，加強學生對足球訓練的認知教育，提高教練員對足球訓練的積極性，促進烏魯木齊市第一小學校園足球運動的發展。

烏魯木齊市；小學；足球；訓練

足球運動不但可以促進青少年的身體健康，還可以提高青少年的運動興趣，激發青少年的足球運動激情和潛力，為國家儲備足球人才提供有效的資源。基于此，本文對烏魯木齊市第一小學足球隊訓練現狀進行調查研究，通過理性總結和客觀分析，提出促進小學足球訓練的合理措施。

1 研究對象和方法

1.1 研究對象

烏魯木齊市第一小學足球隊隊員20人，教練員3人。

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

購買相關書籍，在圖書館查閱相關文獻，并進行整理與歸納，作為本研究的理論依據。

1.2.2問卷調查法

對烏魯木齊市第一小學學生和體育教師進行問卷調查，發放調查問卷100份，其中教師10份，學生90份，回收有效問卷90份。

1.2.3數據統計法

對收集到數據進行歸類、統計。

1.2.4實地考察法

到烏魯木齊市第一小學進行實地考察，走訪學校相關負責人，了解烏魯木齊市第一小學足球隊訓練現狀及影響足球訓練的主要因素等。

2 結果與分析

2.1 烏魯木齊市第一小學足球隊訓練基本情況

2.1.1參與足球運動情況

對該校90小學生進行問卷調查，結果顯示，參加籃球訓練的人數最多，占35%；參加田徑訓練的人數較多，占30%；參加足球訓練的僅占11%。由此可見，該校學生參與足球訓練的積極性不高。

興趣是最好的老師，青少年校園足球的發展可與校園文化相結合，吸收國外足球強國的先進經驗，結合國內校園足球的實際情況，開展“青少年最喜愛的足球主題作品”活動，通過足球主題作品的熏陶，提升小學生足球訓練的興趣。此外，還要積極推廣足球知識，加強對青少年的足球啟蒙教育，提高青少年足球運動水平。

2.1.2傳接球訓練情況

對20名烏魯木齊市第一小學足球隊隊員傳接球訓練情況進行調查，結果顯示，一對一傳接訓練的占比最大，占44%（9人）；多人傳接訓練的占比為31%（6人）；一對一傳接與多人傳接相結合訓練的占比為25%（5人）。

2.1.3運球訓練情況

調查結果顯示，完全不了解足球運球訓練的學生占14%；不了解足球運球訓練，但是了解一點基本足球知識的占20%；只了解一點足球運球訓練的占60%；僅6%的學生了解足球運球訓練。可見，學生對足球運球訓練的認知情況還停留在基礎階段，只有少部分學生知道和掌握足球運球訓練的知識，學生對足球運球訓練的整體認知較差。說明烏魯木齊市第一小學校對足球訓練的普及和宣傳工作做得較差。

2.1.4學生參與足球訓練及教學情況

調查結果顯示，了解學校足球訓練及教學的有7人，占37%；不了解的有9人，占44%。說明學校的足球訓練及教學并沒有引起大部分學生的注意，僅有少部分學生了解學校的足球訓練及教學。

2.2 烏魯木齊市第一小學足球隊訓練模式情況

2.2.1教練員對學生足球訓練的指導情況

對烏魯木齊市第一小學3位足球教練員的調查結果顯示，每月指導學生足球訓練2次以上的教練員為1人，每月指導2次的為1人，每月指導1次的為1人。可見教練員指導學生足球訓練的次數并不多。

2.2.2教練員足球訓練的教學方式

足球訓練的教學方式可分為3種形式，分別為游戲教學方式、實際示范指導教學方式、多媒體資源輔助教學方式。其中，采取游戲教學方式的教練員有2人，采取實際示范指導教學方式的有1人，暫無教練員利用多媒體資源輔助教學方式。說明烏魯木齊市第一小學足球教練員在教學方式上還有待轉變。

2.2.3學校足球訓練設施及教學資源情況

經調查發現，學校的足球訓練設施及教學資源不足，足球場地較少，不能滿足學生的需求，這些問題都不利于校園足球運動的發展。

2.3 教練員學歷

教練員的學歷由本科和專科組成，其中本科1人，專科2人，專科學歷的教練員占比較多。

2.4 訓練時間安排

調查結果顯示，學生足球訓練的時間大多是在下午和周末。

2.5 影響足球訓練的其他因素

經調查和訪談得知，影響學生足球訓練的主要因素：資金投入力度不夠，足球場地較少，影響學生參加足球訓練的積極性；家長只關注文化課成績，對足球運動的價值和意義缺乏正確理解，導致很少有學生選擇足球訓練。

3 結論與建議

3.1 結論

烏魯木齊市第一小學學生參與足球訓練的情況不太理想，大多數學生喜歡參加籃球活動，說明學校的足球運動宣傳推廣工作沒有落實到位；學生對足球訓練的認知情況較差，基本上不了解足球訓練情況，多數為不懂或懂一點；學生對學校足球訓練及教學也不大了解；學校對足球訓練的重視程度較低。

教練員對學生足球訓練的指導情況不好，基本上每月指導次數為2次，可見教練員并未十分關注學生的足球訓練。足球訓練仍采取傳統教學模式，方法比較單一，缺乏創新精神。

足球訓練設施和教學資源不足，不能滿足學生的足球運動需求。足球教練員較少，教練員的學歷較低。政府的資金投入力度不夠，影響學生參與足球訓練的積極性，更影響學生參與足球運動的興趣。學生家長只關注文化課成績，沒有認識到足球運動的價值和意義。

3.2 建議

學校應認真研究和分析中國足球改革方案，了解具體要求和規則，把工作落到實處。

應多給教練員外出學習和培訓的機會，讓教練員學習新的教學模式，改進足球訓練方法。

足球場地及設施要定期維護和修整，為學生提供充足的、安全的訓練場地，保證正常足球訓練活動順利開展。

采取豐富多彩的宣傳方式，加強校園足球運動的宣傳力度。

建立科學有效的評估和激勵模式，讓學生有參與足球訓練的動力，提高學生參與足球訓練的積極性和主動性。對組織開展足球訓練的教練員給予一定的資金支持，推動校園足球運動的快速發展。

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Study on the Status Quo of theTraining of NO.1 Primary School Football Teamin Urumqi

ZHANG Liang

(Tibet Minzu University, Xianyang 712000, Shaanxi, China)

張亮（1990—），碩士，助教，研究方向：體育教學。