信息化條件下高職數學教育教學模式探討

摘要：近年來互聯網的發展突飛猛進，尤其是在教育領域當中，信息化教學方式正在逐步滲入高職教育，逐步成為教育行業的主流趨勢。通過使用信息化技術，幫助高職數學教育取得了一定的進展和突破。如何抓住機遇，利用互聯網技術對傳統的高職數學教育方式進行革新是每個高職教師應當思考的問題。通過將傳統的教學方式與全新的多媒體技術進行融合幫助學生更好的理解數學學科，從而使學生在今后的學習生活當中有所建樹。

關鍵詞：信息化條件;高職;數學教育;方式探討

引言：社會正在朝著信息化的方向發展，在這種新形勢下，高職數學中傳統的教學方式同樣也需要借助多媒體設備以及網絡資源進行改進，充分發揮互聯網的作用，為數學教育提供更好的服務，使用多種方式輔助教學，幫助學生更好的理解數學知識。通過這類新式的信息化教學方法可以提高課堂的學習效率。將全新的教學方式與傳統的課堂進行融會貫通，取長補短，將數學教育改革推向一個全新的高度。本文針對高職院校的數學專業教育方式進行分析，通過采用信息化的教學方式提高學生的學習效率，并給出相關教學實踐建議，幫助教師更好的開展數學教學工作。

一、信息化教學對于數學學科的意義

由于數學學科本身的特殊性，對學生邏輯思維要求較高，因此也較為晦澀難懂。在傳統的教學模式下，學生無法針對教師所講的知識進行系統的學習和吸收，所以數學成績普遍不夠理想。而信息化教學可以很好的解決這一問題，教師可以借助電子計算機、多媒體屏幕、投影儀、以及網絡教學資源等，使教學的表現形式更加的具體化、多樣化、視覺化、互動化，將更豐富更全面的知識帶給學生，學生在面對海量的教學資源時可以有更多的選擇余地，便能夠根據自己的實際情況對數學知識進行“充電”。同時信息化教學也可以有效的減輕教師的備課負擔，減少教師的工作量，使教師能夠有更多的精力，可以將精力著重放在培養學生的綜合能力以及數學核心素養等方面上，為國家的現代化建設提供更多數學專業的高素質優秀人才。

二、傳統的教學過程當中出現的現象

1.教學方式單一枯燥

填鴨式教學一直是數學教育當中的通病，這種方式實際上阻礙了學生的數學發展，不利于學生對知識的理解和吸收。由于教師講解時間過長，學生無法長時間專注，導致老師講的再好也有學生沒有認真聽講，這樣枯燥的教育方式便會導致學生對于理論知識沒有深刻的了解，只是對教師的做法進行模仿，學生缺乏自己對知識的思考，并不明白解題的原理是什么。這顯然違背了數學教學的初衷，造成適得其反的效果。因此，需要對這樣的情況進行改善，利用互聯網技術幫助學生更好的了解數學相關知識，讓學生更好的對理論進行吸收。

2.忽視學生間的差異

因為數學科目較為晦澀難懂，并且學生與學生之間對于數學的理解能力都各不相同，存在著差異性。但是實際教學過程當中教師并沒有針對學生對于知識的理解程度進行專項的教學，忽視掉了學生的差異性。這對數學教學是非常不利的，會導致部分學生跟不上進度，逐漸消磨學生對于數學的學習熱情，因此教師需要對這種現象進行改進，幫助對數學學習較為吃力的學生趕上進度，利用互聯網的教學形式，讓學生在課后對自己的不足有針對性地學習，查漏補缺，促進學生的全面發展。

三、利用信息化教學方式對現存問題進行改善

1.使用網絡教學平臺對課堂進行補充

上述內容提到了有部分學生跟不上數學課堂的學習進度，那么教師可以使用互聯網技術幫助這些學生進行一定程度的提高。當前網絡教學發展得風生水起，是當前學生在課下自主學習的一種主流方式。教師可以在教學平臺上挑選一些講解基礎內容較為細致、學生能夠容易聽懂的課程推薦給學習困難的學生。讓他們根據自己的時間進行合理安排，課下自主的對知識進行鞏固和提高，同時教師還可以使用平臺上的小測驗來檢測一下學生課下學習的情況，觀察他們還有哪些不足，然后教師再給出相應的指導意見，幫助學生明確今后需要改進的地方，再根據自己不懂的地方有所側重的去聽相應的課程部分，例如課本當中的極限運算法則，函數連續性與極限的關系以及對導數進行運算以及微分積分這部分較為重點又偏困難的內容，學生可以通過網課當中的理論介紹和解題過程思路演示，使學生充分的了解數學知識，幫助學生能夠更好的學會數學、學懂數學。能夠讓學生明確今后的努力目標，針對自己的不足及時的通過網絡課程進行提高和改進，從而在今后的學習生活當中占據一定的優勢。

2.在線下課堂中使用互聯網技術

要想提高學生對于數學的興趣，在課堂教學當中教師同樣可以使用一些互聯網設備對其進行教學。首先可以播放一些蘊含數學知識哲理的電影來吸引學生的興趣。當學生的注意力得到吸引，才更容易開展后期的數學教學。教師可以鼓勵學生使用平板電腦代替傳統的筆和本子對知識進行記錄，例如ipad可以使用電子筆對教師所講的課本知識進行記錄，并且還可以標注重難點以及在筆記相關部分導入教材，相較于傳統的記筆記方式，效率會更高，學習起來也更為輕松。

3.運用網絡進行分組，線上進行研討

美國的韋伯斯特曾經說過“人們在一起可以做出單獨一個人所不能做出的事業;智慧+雙手+力量結合在一起，幾乎是萬能的。”由此可以看出，小組研討對于數學的學習非常有幫助。分組學習的好處非常多，，多人學習可以針對學科當中的重難點集中的進行探討研究。學生可以將知識點基于自己的理解將其傳授給這方面不足的同學，幫助他們可以輕松容易的明白這部分的知識要義，從而取得長遠的發展。由于當前受到疫情的影響，大部分學校都是通過學生在家上網課的形式進行相關知識的學習。對于分組進行學習研討同樣也可以借助互聯網來完成。學生可以組建qq群，利用微信、qq等社交軟件隨時隨地的對自己的疑問或者是對某方面知識的理解進行闡述，讓其他人來給予解答，這種方式使學生足不出戶便可以面對面的表達自己的看法，非常方便快捷。同時在交流的過程當中也便于知識互相進行流通傳播。并且小組在研討的過程當中，對學生與其他人協同合作的能力也有一定的提高，學生與學生之間的關系也會得到較大的改善，學生在今后的生活當中或者工作當中免不了要與他人進行合作，鍛煉這部分能力是非常有必要的，可以幫助學生更好的適應今后的工作，為今后的順利發展提供保障。

結束語

要想培養學生的數學綜合能力，需要教師在高職課堂上下足功夫，利用信息化的教學方式激發學生對于數學的學習興趣以及利用新型教學設備傳授數學知識幫助學生更好的掌握數學并且能夠運用到解題過程當中。當然，教師還需要從學生的實際情況出發，注重學生的差異性，因材施教對癥下藥，才能夠將學生培養成對社會對國家有用的杰出數學人才。

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作者簡介：唐亞娜（1985-04），女，湖南衡陽，本科，應用數學，副教授。