中等職業學校汽修實訓基地功能拓展研究

蔣付生

摘要：新形勢下，隨著科學技術的不斷延伸，汽車行業得到了快速的發展，并且在一定的程度上，成為了一種剛性需求，走進了絕大部分的家庭當中。隨之而來的汽車售后服務市場也開始不斷擴張，售后服務技術人員的數量也開始提升。“云厚者，雨必猛;弓強者，箭必遠。”想要從本質上轉變傳統的教學理念，培養出更多的高素質人才，那么就需要拓展職業院校汽修實訓基地功能，更新實訓方式，在不斷的與時俱進過程中，才可以達到與社會企業崗位零距離接軌的的境界。因此，本文首先提出需要探究的問題，結合課題，分析中等職業學校汽修實訓基地功能性，并根據功能性，制定科學的拓展思路與路徑，以此來促進中等職業學校的可持續發展。

關鍵詞：中等職業學校;汽修實訓基地;功能拓展

一、問題的提出

從目前的形勢上看，中等職業教育汽修實訓基地建立的主要目的就是為現代化社會培養更多高素質的人才，將學生的職業能力激發出來。而學生的職業能力，需要在實訓基地來進一步加強。汽修實訓基地建設屬于職業技術教育發展的基礎，也是現代化建設技術型與應用型建設的關鍵[1]。換句話說，技術應用型的人才，不僅需要具備較強的理論基礎知識，還需要具備較強的職業綜合能力與實踐中解決問題的能力。與此同時，還需要向著現代工業技術的方向延伸。但是，在現實的汽修專業實訓基地建設的過程中，存在不少這樣或者是那樣的問題。首先，實踐內容部分針對性較弱，理論與實踐存在脫節的問題，缺少溝通，很難達到生產實踐服務的主要目的。并且實訓條件有限，造成學生的實踐能力培養不足。其次，實訓內容與實際生產不符合，沒有考慮到課程的比例部分，導致學生在畢業之后，操作性能力偏低[2]。最后，教學手段相對落后，課時容量偏小，就業導向和行為導向等思路還沒有完全落實到實訓基地的建設過程中。面對這些問題，學校該如何解決，為了適應于現代化，又該如何培養技術型和應用型人才？實訓基地的功能性是什么？實訓基地教學建設在中等職業學校中是如何促進職業技術教育發展的？如何展現對應的功能性？就成為了目前形勢下需要探究的重點。

二、中等職業學校汽修實訓基地功能

（一）實訓基地的基本功能

第一，中等職業學校汽修專業，實訓基地主要是提供專業知識并向著專業技能的場所實施轉變。也就是說，專業知識屬于專業技能的基礎，知識與技能兩者是相互依存的，是不可以或缺的。在實施與技能轉化的過程中，需要一個知識技能轉化的平臺。中等職業學校實訓基地，主要就是為了應用型人才的培養，提供更多的發展平臺與設備。在教學的時候，可能這些設備與真正的企業實地訓練存在一定的出入，但是這些問題并不影響知識的轉化[3]。第二，中等職業學校汽修實訓基地可以為學生創造職業崗位實踐環境。這樣的做的主要目的就是為學生以后走進社會可以快速的適應崗位。并且，在真實的訓練和實踐過程中，可以培養學生工作的觀察能力和對問題的分析與解決能力。在真實的企業文化熏陶當中，感受制造業素養的重要性[4]。第三，中等職業學校可以培養學生職業素養與綜合能力。在愛崗敬業、團結協作的作用下，提升進一步發展，在真實的環境下，培養學生的綜合性能力。第四，中等職業學校屬于培養汽修專業雙師型教師的重要平臺。從現代化的視角看，雙師型教師資格與能力是學校軟實力的體現與重要保障。教師也可以到企業當中訓練，參與項目合作，參與生產，深化理論知識與實踐部分的結合能力。

（二）實訓基地的綜合性功能

從另外一個角度看，隨著社會的不斷發展，汽車的數量還在逐年的遞增，汽車市場的發展呈現了不一樣的趨勢。中等職業學校汽車專業教育面臨著較大的機遇和挑戰。這個時候，只有實訓基地的功能性得到了進一步延伸，那么才可以在整體的基礎上促進企業全面發展。第一，構建更多的汽修企業員工職業培訓基地。對于企業來說，也更加希望自己的員工整體素養較高，這樣才可以為人民提供更多的服務項目[5]。將企業和學校的實訓基地相互結合，不僅能加強延伸建設功能，還可以提供更為有效的延伸平臺。第二，需要開展社會服務，完成有效的資源共享。這樣的主要目的就是為了發揮學校內生產實地基地建設的起點，結合特點，縮小上崗的時間。結合崗位群體的需要，制定全面的服務計劃，體現資源共享性。第三，實施校內實訓基地生產經營。需要充分的使用學校的資源，進行生產經營，為學校創收。與此同時，還可以在讓學生在真實的實踐中，熟悉汽修專業的流程，節約用人成本，提供更多的工作經驗。在走進社會之后，就可以在很短的時間內，完成職業化的發展。第四，可以提高技術交流和合作的功能性。中等職業院校汽修專業，可以將實訓基地與社會、企業密切的關聯起來，提高技術的交流性，增強實踐的針對性。另外，還可以在創新的基礎上，研發新的技術與產品，最大化的將自身的能力激發出來。那么，中等職業院校需要結合自身的條件與地域性，通過科學定位，實現資源效益的最大化與社會效益的最大化。

三、中等職業學校汽修實訓基地功能拓展的思路與路徑

（一）實訓基地管理形式多樣化

中等職業學校需要秉承科學發展觀的主要思想，轉變原先的局面，并適應于學校實訓基地建設，提高行業的針對性與專業的基礎性。使職工培訓的有限條件，向著企業的方向實施延伸，發展校外實訓基地[6]。

（二）實訓基地投資主體多樣化

這個時候，需要學校和企業、當地政府相互結合起來，在多元化的渠道當中，提高資源的共享性，建立符合當地需要的汽修專業實訓基地。另外，還需要在創新的基礎上，轉變單一的資金籌集方式，在共同承擔的基礎上，認識到實訓基地對人才培養的重要性。學校也可以通過企業的形象宣傳，增強共享性，提高合作與回報性。

（三）實訓基地生產教學科研結合運行機制

需要將科研、生產。教學相互結合起來，構建汽修專業專項實驗室。培訓需要和科研單位產品創造結合起來，提高生產技術服務，實現成果推廣，展現良性的循環過程[7]。

（四）開展實訓培訓自選全方位的服務功能

在知識經濟的社會當中，需要在實訓、培訓、咨詢的全方位功能基礎上，融入技術教育，將科學技術與社會服務結合起來，發揮教學實踐基地的主要作用。提升對新知識的認知，增強應用能力，加大市場的適應能力。學校也可以在技術的革新上，優化措施，抓住機遇，在全方位的基礎上，統籌發展，向著多元化的方向實施延伸。

總結：隨著社會的進步，在改革的深化的過程中，中等職業教育需要秉承科學發展觀的主要思想，在“堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線”的需求下，需要培養更多實踐能力較強，職業道德素養較高的高技能人才。這個時候，就像需要以學生為本，將學校和企業相互結合起來，提高汽修專業實訓基地的功能拓展，從本質上，將功能性激發出來，體現較強的實用價值，滿足良性的創新發展。以此來提高學生的職業能力，增強分析和解決問題能力，縮小與企業實踐之間的距離，以此來為社會提供更多功能的服務項目。

參考文獻：

[1] 張小莉. ?提升中職汽修專業實訓課教學成效的探索[J].山東工業技術. 2019（08）

[2] 張小莉. ?如何提高中職汽修專業實訓課的教學效果探討[J].時代汽車. 2017（22）

[3] 王麗娟. ?信息化教學資源在課堂教學中的運用——以高職汽修專業“二手車鑒定與評估”為例[J].西部素質教育. 2019（23）

[4] 吳忌. ?基于“工匠精神”培育背景下的五年制高職汽修專業教學研究[J].現代經濟信息. 2019（24）