基于現(xiàn)代學(xué)徒制的《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程實(shí)踐與探索

華濱 龔東軍 陳淑玲

作為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的核心課程，《PLC技術(shù)應(yīng)用》有著極強(qiáng)的邏輯性、綜合性和應(yīng)用性，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力起著較為關(guān)鍵的作用。但是在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，卻存在著教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容脫離工業(yè)應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)、課程考核形式過(guò)于傳統(tǒng)等諸多方面的問(wèn)題。本文以《PLC技術(shù)應(yīng)用》教學(xué)改革為例，結(jié)合教育部現(xiàn)代學(xué)徒制項(xiàng)目應(yīng)用案例，對(duì)存在的問(wèn)題與改進(jìn)的措施進(jìn)行了深入的剖析。

隨著中國(guó)智能制造2025戰(zhàn)略的不斷深入，智能制造與工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才的需求也越來(lái)越大。本文以武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院國(guó)家現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)為例，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，針對(duì)《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程開展改革，探索改革具體實(shí)施方案。

一、《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

《中國(guó)制造2025》明確指明智能制造已成為我國(guó)現(xiàn)代先進(jìn)制造業(yè)新的發(fā)展方向。與此同時(shí)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)、PLC控制技術(shù)以及智能加工技術(shù)都取得了跨越式發(fā)展，PLC控制技術(shù)方面的人才需求也越來(lái)越大。這就對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求越來(lái)越高，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)發(fā)展也面臨較大的挑戰(zhàn)。根據(jù)廣泛調(diào)研與實(shí)地查看，總結(jié)《PLC技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)現(xiàn)狀如下。

（一） 教學(xué)設(shè)備陳舊

隨著智能制造領(lǐng)域的不斷發(fā)展，PLC控制器的種類也越來(lái)越多，指令系統(tǒng)也越來(lái)越復(fù)雜。據(jù)調(diào)研，目前企業(yè)中大都使用西門子1200與1500、三菱Fx3u等系列的PLC控制器，但是還有部分高職院校依然采用西門子200、三菱FX0N、FX0S系列PLC控制器作為教學(xué)設(shè)備，顯然這些教學(xué)設(shè)備已經(jīng)完全與市場(chǎng)應(yīng)用脫節(jié)，無(wú)法讓學(xué)生做到學(xué)以致用。……