國際商務專業建設的經驗與教訓

汪五一

摘? 要：安徽工業大學聚焦國際化、本土化與行業特色，著力實施國際商務專業的國際化、本土化與行業特色的三維融合，努力打造一流專業。但也存在未能給予新專業建設足夠的寬容、對國際商務專業與國際經濟與貿易專業的區別認識模糊、中外合作未能形成協議性安排、教師隊伍國際化程度不夠、畢業生素質與市場期待還有差距等教訓。在新一輪專業建設中，應明晰專業辦學目標，扎實推進中外合作，提升教師隊伍整體素質，強化學生專業素質與綜合素質培養，進一步錘煉行業特色，提升服務于國家和地方經貿發展戰略的教研水平。

關鍵詞：國際商務專業;經驗;教訓;新一輪專業建設

中圖分類號：G640? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2020）33-0027-05

Abstract： International business speciality in Anhui University of Technology focuses on internationalization， localization and industry characteristics， vigorously implements three-dimensional integration of internationalization， localization and industry characteristics， striving to create a first-class speciality. However， there are still some lessons， such as the lack of tolerance for the construction of new speciality， the vague understanding of the differences of international business speciality comparing with international economy and trade speciality， the failure of agreement arrangement in Chinese-foreign cooperation， the lack of internationalization of the teaching staff， and the gap between the quality of graduates and market expectations. In the new round of speciality construction， we should make clear the goal of running a speciality， promote the Chinese-foreign cooperation， improve the overall quality of teachers， strengthen the cultivation of students' professional quality and comprehensive quality， further forge the industry characteristics， and improve the level of teaching and research serving the national and local economic and trade development strategies.

Keywords： International business speciality; experience; lesson; new round of speciality construction

國際商務是指跨越國家的商業性經濟活動。國際商務學科則是研究國際商務活動而形成的專業知識體系，是人類通過長期的國際商務實踐活動積累形成的專門知識。比較多的學者把1959年國際商務學會（Academy of International Business）的成立作為國際商務學誕生的標志[1]，也有學者認為海默（Stephen H. Hymer）在1960年完成的博士論文《民族企業的國際運營：外國直接投資的研究》

標志著國際商務學科的產生[2]，無論如何，國際商務學仍然是一門很年輕的學科。中國引進國際商務學科及國際商務專業則是21世紀之初的事，時間不長但發展迅速。

安徽工業大學國際商務專業自2012年開始招生，目前共招收了7屆本科學生，畢業了4屆。2018年起由于專業評估方面的考慮，國際經濟與貿易系安排大多數教師為國際經濟與貿易專業編制，辦學資源向國際經濟與貿易專業集中，使得國際商務專業在專業評估時不能與國際經濟與貿易專業共享辦學資源，這樣很有可能無法通過評估或者獲得好的評估等級。基于這個方面的考慮，2019年安徽工業大學暫停了國際商務專業的本科招生。國際商務專業建設陷入危機。為此，有必要對安徽工業大學國際商務專業建設進行經驗與教訓兩個方面的總結，并思考如何克服危機，在將來重新恢復國際商務專業的本科招生，給予國際商務專業建設一個新的起點。

一、安徽工業大學國際商務專業建設的經驗總結

安徽工業大學國際商務專業是在安徽工業大學商學院國際經濟與貿易專業的基礎上，聯合商學院、管理科學與工程學院、法政學院、外國語學院相關專業進行多學科、多專業協作，高水平建設國際商務這一交叉性新興學科的初步成果。安徽工業大學是安徽省第二個設立該專業的普通高校，是安徽省第一個設立該專業的工科高校。安徽工業大學商學院、管理科學與工程學院、法政學院、外國語學院均具備較高水平的師資隊伍、較強的教學科研水準，為高水平建設國際商務專業奠定了堅實的基礎。本專業為我校招收國外本碩層次的留學生（尼日利亞、喀麥隆、摩洛哥、加納、幾內亞、津巴布韋、布隆迪、韓國、印尼、蒙古、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、土耳其、烏克蘭、俄羅斯等國）工作的先行者。

安徽工業大學的前身是華東冶金學院，具有鮮明的冶金行業特色。行業特色院校的專業要提升核心競爭力，就必須擅于分析、發掘自身所具有的比較優勢，擅于構筑、強化別人難以模仿的自身特色。同時，專業建設要立足其內在特質，遵循學科發展趨勢，適應時代變化，服務于國家和地方經濟社會發展。安徽工業大學國際商務專業建設正是從這樣的理念出發，聚焦國際化、本土化與行業特色，提升國際化水平，響應本土化的現實需求，挖掘冶金行業特色，著力實施國際經濟與貿易專業的國際化、本土化與行業特色的三維融合，努力打造一流專業。

（一）著力提升國際商務專業的國際化水平

專業辦學的國際化、開放化正方興未艾。國際商務專業為安徽工業大學招收國外本碩層次的留學生（尼日利亞、喀麥隆、摩洛哥、加納、幾內亞、津巴布韋、布隆迪、韓國、印尼、蒙古、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、土耳其、烏克蘭、俄羅斯等國）工作、雙語（全英語）教學的先行者。開展與完善對國際商務專業學生、國際貿易（商務）留學生的培養，需要在外語、國際經濟與貿易理論知識和先進教學方法三方面都具備較高素質的教師隊伍。為此，本專業采取多方面措施，如：1.派遣國際商務專業教師定期赴國外合作學校參與教學與研究，學習先進教學理念和國際商務理論知識，改善專業英語水平;2.招聘海外留學歸來的國際商務學科高素質人才，從事國際貿易（商務）留學生專業教育;3.安排國外合作學校教師來我校授課，并指導學生開展相關項目研究;4.聘請具備國際商務實踐經驗的高素質人才擔任課程教師，提高學生的專業視野和實踐能力。中外合作辦學、培養國外留學生是我國高等教育國際化的重要組成部分，密切服務于經濟全球化、中國經濟轉型升級、“一帶一路”戰略實施等諸多方面，必須大力加以發展，本專業正在打造安徽工業大學乃至安徽省高等教育國際化的重要基地，引領示范本校其他專業或同類型高校相關專業的改革建設。

（二）不斷豐富國際商務專業的本土化內涵

國際商務專業的本土化主要從服務于國家和地方經貿發展戰略（“一帶一路”、內陸開放新高地等），專業培養方案（含課程體系）的修訂，高水平、高層次教師隊伍的建設，校企合作辦學，課堂教學改革，教材建設，國際商務綜合實驗實訓平臺項目建設等方面進行研究與實施。

以國際商務綜合實驗實訓平臺項目建設為例，我們將其作為專業實現良好發展的一個重要抓手。國際商務綜合實驗實訓平臺是綜合性國際商務教學模擬平臺，分為十大子系統，包括：1.交易中心：BtoC（網上購物系統）;BtoB（企業網上交易系統）;E-marketplace（網上交易市場系統）。2.國際業務中心：外貿知識中心;進出口業務中心;商檢中心;報關中心;其他第三方機構。3.物流中心：調度中心;倉儲中心;運輸中心，專業承運中心。4.外貿單證（EDI）。5.國際金融業務中心與國際結算系統。6.國際市場營銷實務網絡實訓。7.國際企業經營決策中心與國際財務管理系統。8.國際商務談判實訓系統。9.國際博覽會、交易會模擬系統。10.國際市場行情分析系統。國際商務綜合實驗實訓平臺項目已基本建成，能完全滿足國際商務、國際經濟與貿易專業本碩兩個層次的教學、實驗、實踐、實習、設計的需要，實現教學資源的共享。同時，可以引領和改造國際商務專業的人才培養，將國際商務專業實驗課程體系建設提升到更高的層次，將國際商務專業提升到一個更高的層次。具體而言，它可以做到：1.學科滲透與知識融通。國際商務綜合實驗實訓平臺項目涵蓋了經濟管理各相關專業的重要教學內容，借助其科學有效的運作機制，可以實現學科滲透與知識融通，符合復合型國際商務人才培養的要求。2.實踐能力與創新精神的培養。本建設項目能較好地處理理論與實踐的關系，克服忽視實踐的思想，克服忽視學生獨立性與創造性的思想，樹立以理論教學為主，堅持理論聯系實際，擴大與強化實踐教學的思想，重視培養學生的創新思想和能力，實現知識、能力、素質的全面發展。3.產學研一體化的實現途徑。本項目作為產學研一體化的基地，不僅是實現理論與實踐相結合的重要途徑，還給高等教育和國際商務專業的改革和發展帶來新的動力。它可以對外開放，為企業解決各種管理中的實際問題，接收其他院校相關學科的科學研究活動和教學研究活動，促進學術交流和人才交流，并可培育工科院校經管類專業的辦學特色。4.有助于形成具有特色的實驗創新基地。國際商務專業作為安徽省高等教育振興計劃項目資助對象，為了確保畢業生培養的質量，有必要適應人才培養的新變化和新需求，更加重視應用性人才的培養。國際商務綜合實驗實訓平臺項目不僅可以滿足復合型國際商務人才培養的要求，也有助于形成具有特色的實驗創新基地，使國際商務專業實驗課程體系建設提升到更高的層次，引領和改造國際商務專業的人才培養。

以服務于國家和地方經貿發展戰略（“一帶一路”、內陸開放新高地等）為例，我們著力強化國際商務專業學生的“一帶一路”意識、“建設安徽開放新高地”意識，引導他們順應“一帶一路”建設、安徽開放新高地建設等現實需要，加強自身專業素質與綜合素質培養，成長為能滿足國家、地區經貿發展人才需求的應用型、創造型國際商務人才。另一方面，我們不斷加強和完善對國際貿易（商務）專業留學生的培養。

（三）大力挖掘國際商務專業的冶金行業特色

國際商務專業行業特色的培育主要從專業培養方案（含課程體系）的修訂，高水平、高層次教師隊伍的建設，校企合作辦學，課堂教學改革，公共基礎課程、選修課程的設置，認識實習與畢業實習的合理安排，學年論文與畢業論文的選題與指導等方面進行研究與實施。

安徽工業大學經管類專業的人才培養很大一部分是面向國內冶金特別是鋼鐵企業的。國際商務專業也不例外，它每年培養的畢業生約有1/4進入鋼鐵生產企業、鋼貿企業、鋼鐵電子商務企業、鐵礦石貿易企業。這種行業特點與自身已有的基礎和可獲得的資源緊密相關，也與國際商務專業人才培養中非常強調鋼鐵行業特色建設密不可分。國際商務專業的人才培養中，《工業概論》等公共基礎課程、《國際經貿專題》（多數專題與鋼鐵行業有關）等選修課程的開設，認識實習與畢業實習基地的建設、學年論文與畢業論文的選題安排（約有1/5的選題與鋼鐵行業有關）成為行業特色建設的主要內容。國際商務專業以此為基礎，適應中國鋼鐵行業國際化發展、中國鋼鐵企業國際化經營、上下游產業及企業重新整合的大趨勢，正在鋼鐵產業貿易與國際化教研領域深耕細作，提高所培養人才的可雇傭性，進一步拓展相關行業、企業及其業務領域的人才需求，增強本專業的核心競爭力。

校外實踐教學方面，國際商務專業立足上海寶鋼國際、上海鋼聯國際電子商務有限公司、上海鋼之家國際電子商務有限公司、馬鋼國貿總公司、上海正晟投資有限公司、上海中聯物產有限公司等校外實習基地，加強與鋼鐵生產企業、鋼貿企業的全方位合作，實施開放式辦學。我們聘請校外實習基地的管理中堅與業務骨干作為校外導師，定期赴安徽工業大學授課、開設講座、進行畢業論文指導、深入開展業務與學術探討，實現產學研高度結合，正努力打造“國際商務”專業的“產學研合作平臺”。目前，科研聚焦貿易摩擦特別是鋼鐵貿易摩擦、“一帶一路”背景下中國企業特別是鋼鐵企業國際化，正形成本專業的科研特色之一，深化國際商務專業冶金行業特色的挖掘。

二、安徽工業大學國際商務專業建設的教訓分析

（一）未能給予新專業建設足夠的寬容

目前安徽省高校中開設國際商務專業的僅有4家，對于正在奮力打造內陸開放新高地的安徽省來說，國際商務專業仍處于稀缺狀態。2020年1月安徽省普通本科高等學校管理類專業合作委員會公布了2019年專業評估結果，安徽工業大學國際商務專業排名第二，等級為A-，與安徽財經大學國際商務專業相同，另兩所高校的等級分別為B+、B，可見安徽工業大學國際商務專業建設成績優良，2019年暫停本科招生是一個錯誤的決策。之所以暫停招生，是因為未能給予新專業建設足夠的寬容，沒有看到其發展潛力和潛在的市場需求。

（二）對國際商務專業與國際經濟與貿易專業的區

別認識模糊國際商務專業是在國際經濟與貿易專業的基礎上開設的，一直存在要不要開設、有沒有區別之類的爭議。很多專業老師對國際商務專業與國際經濟與貿易專業的區別認識模糊，對國際商務專業的發展極為不利。實際上這兩個專業的區別是非常明顯的。國際經濟與貿易專業依托的學科主要是國際貿易學。國際貿易學屬應用經濟學的二級學科，是研究國際間商品和勞務交換的規律、理論和政策的經濟學科。它是從宏觀經濟的角度出發，從總體上考察國際商品交換各個方面的態勢，支配或影響國際商品交換關系發展變化的國內和國際的自然、經濟、政治、文化等因素，國際商品交換關系的發展變化對各國經濟和國際經濟關系的影響與作用，說明國際貿易的原因、條件、特點、趨勢等的一般理論。國際商務專業依托的學科主要是工商管理學，國際商務學屬工商管理學的二級學科，也是一門是涉及管理學、經濟學、法學等多學科的交叉性新興學科，涵蓋國際貿易與國際投資理論、國際商務環境與組織、國際商務準備和國際市場的進入等諸多內容，并且側重從微觀層次、企業角度來進行研究。可見，這兩個專業一個偏重宏觀層面的研究，一個偏重微觀層面的研究。當然，國際經濟與貿易專業也有一些微觀層面的課程，如國際市場營銷、國際貿易實務、國際商務談判等，但培養的學生所掌握的國際商務知識不夠完整，影響其從事國際商務活動的專業素質和綜合素質。就國際商務人才的培養來說，國際經濟與貿易專業不能勝任。國際商務專業開設消費者行為學、國際商務概論、國際財務管理、國際物流、國際工程承包與勞務合作、跨國公司經營與管理等國際經濟與貿易專業不開設或不太重視的課程，聚焦微觀層面的國際商務運作，其培養的人才能滿足貿易投資一體化時代對國際商務人才的專業素質和綜合素質的要求。

（三）中外合作未能形成協議性安排

雖然依托國際經濟與貿易專業的中外合作資源，國際商務專業也開展了一些國際教研交流與合作，但未能就國際商務專業的中外合作制定出規劃，沒有就諸如“2+2”“1+3”等模式的中外合作辦學形成協議性安排，這對提升國際化人才培養的效果是不利的，海外短期游學、實習也缺乏平臺支撐。

（四）教師隊伍國際化程度不夠

雖然通過引進海外留學博士、碩士充實教師隊伍，加大對教師海外訪學的支持，實施英文授課、雙語授課的強化培訓，使得國際商務專業教師隊伍的國際化程度在不斷提升，但在專業外籍教師的引進上還是空白，教師隊伍熟練使用外語進行教研活動的整體水平還不高，跟不上國內教師隊伍國際化程度快速提高的大趨勢。

（五）畢業生素質與市場期待還有差距

高等教育的最大目的是培養符合社會、市場需要的高層次人才，建設、發展國際商務專業的最大目的是培養具備國際商務專業素質和綜合素質的能勝任國際商務運作的高層次應用型人才。國際商務專業培養的學生應是具備現代經濟管理理論與方法、國際商務法律、世界文化溝通與交流、國際商務等方面知識和能力，能在各類工商企業、跨國公司、事業單位及政府部門從事國際商貿及管理、教學和科研等工作的國際商務中高級專門人才。但從目前四屆畢業生的就業狀況來看，真正從事國際商務及相關工作的同學占全部畢業生的比例偏小。雖然這種情況的發生有很多原因，但其中一個重要的原因是畢業生素質與市場期待還有差距，能很快勝任國際商務運作的人才比較少。

三、安徽工業大學國際商務專業的新一輪建設框架

基于2019年專業評估結果和高等教育國際化發展的需要，2020年安徽工業大學國際商務專業大概率會恢復招生，從而進入新一輪發展階段。因此謀劃國際商務專業的未來建設框架甚為必要。

（一）明晰專業辦學目標

國際商務專業應培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具備現代經濟管理理論與方法、國際商務法律、世界文化溝通與交流、國際商務等方面知識和能力，能在各類工商企業、跨國公司、事業單位及政府部門從事國際商貿及管理、教學和科研等工作的應用型、復合型人才。

根據培養目標，確立如下具體培養要求：本專業學生主要學習國際貿易、國際化經營及經濟管理等方面的基本理論和基本知識，掌握國際商務理論和實務，具有分析和處理國際商務活動中具體問題的基本能力。畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：1.具有從事國際商務業務、管理和研究所需的自然科學、人文科學知識及計算機應用能力;2.掌握國際商務及經濟管理的基本理論和基本知識;3.掌握國際商務的定性、定量分析方法和實務操作的基本方法，具有分析解決國際商務活動中具體問題的實際能力;4.熟練地掌握一門外語并

進行商務溝通的能力;5.了解涉外經濟法規、國際商務的慣例與規則、主要國家地區的貿易政策;6.具有較強的人際溝通和業務拓展能力;7.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;8.具有綜合不同學科知識解決實際問題的能力、獨立思考的能力和創新思維的能力;9.具有在境外企業、機構從事實際業務操作、業務管理、調研和宣傳策劃工作的能力。

為此，要及時把握國際商務學科的發展趨勢和前沿問題，著眼于21世紀的需要，從自身已有的基礎和可獲得的資源出發，著力狠抓教學梯隊建設、科學研究、人才培養等幾個基本環節，力爭使本專業在國際商務理論、國際商務實務、中國企業國際化經營等研究方向形成較鮮明的優勢和特色，在安徽省乃至全國有一定的學科地位與學術知名度，并力爭以最有效的方式，不斷培養出具有全球視野，能夠適應國際競爭的市場型、國際型、復合型、高層次人才，把國際商務專業建設成為一個在安徽省有突出影響、具有鮮明特色的品牌專業。

（二）扎實推進中外合作

應盡快選定中外合作辦學的海外合作高校，就國際商務專業的中外合作制定出規劃，在“2+2”“1+3”等中外合作辦學模式中實事求是加以選擇，形成協議性安排，海外短期游學、實習也切實加以推進。

（三）提升教師隊伍整體素質

緊密結合國際商務專業新一輪發展需要，加大引進海外留學博士力度，繼續加大對教師海外訪學的支持，繼續實施英文授課、雙語授課的強化培訓，著力提升教師隊伍熟練使用外語進行教研活動的整體水平，填補專業外籍教師的引進上的空白，并通過中外合作辦學解決國際化教師隊伍的配置問題。

（四）強化學生專業素質與綜合素質培養

首要一點要加強國際商務專業招生宣傳，從全國范圍選擇適合從事國際商務專業學習的高中畢業生，特別要設置高考英語成績門檻，使有志于或適合于從事國際商務工作的同學進入國際商務專業學習。入學后應嚴格按照專業培養目標及培養要求進行多方面努力，確保畢業生成為具備現代經濟管理理論與方法、國際商務法律、世界文化溝通與交流、國際商務等方面知識和能力，能在各類工商企業、跨國公司、事業單位及政府部門從事國際商貿及管理、教學和科研等工作的國際商務中高級專門人才。

（五）進一步錘煉行業特色

安徽工業大學能否辦好國際商務專業，與國際商務專業的行業特色的培育密切相關。在國際商務專業的新一輪發展中，應在冶金特色的基礎上錘煉工科院校特色，與冶金類及其延伸關聯類工業企業、對外工程承包類企業加強合作，培養的人才更加切合這些企業的國際化經營需要。

（六）提升服務于國家和地方經貿發展戰略的教研

水平國際商務專業建設應服務于國家和地方經貿發展戰略，如國家層面的“一帶一路”倡儀、安徽省層面的打造內陸開放新高地等。著力強化國際商務專業學生的“一帶一路”意識、“建設安徽開放新高地”意識，引導他們順應“一帶一路”建設、安徽開放新高地建設等現實需要，加強自身專業素質與綜合素質培養，成長為能滿足國家、地區經貿發展人才需求的應用型、創造型國際商務人才，也對專業教師隊伍服務于國家和地方經貿發展戰略的教研水平提出了比較高的要求。因此，國際商務專業教師隊伍要加強對國家和地方經貿發展戰略的研究，多出成果，出好成果，帶動學生從事相關研究，并在教學中傳播、闡釋相關研究成果，提升服務于國家和地方經貿發展戰略的教學水平。

安徽工業大學國際商務專業自2015年底獲批安徽省高等教育振興計劃新專業建設項目以來，聚焦國際化、本土化與行業特色，著力實施國際商務專業的國際化、本土化與行業特色的三維融合，努力打造一流專業。未來要繼續堅持開放辦學，創新人才培養模式，建立校企合作、國際合作的協同育人機制，教學科研協同育人機制，注重科研成果對教學的反哺作用，有效支撐專業的人才培養，引領示范本校其他專業或同類型高校相關專業的改革建設。

參考文獻：

[1]符正平.國際商務[M].北京：中國人民大學出版社，2013.

[2]王煒瀚，王健，梁蓓.國際商務（第二版）[M].北京：機械工業出版社，2017.