德育教學彰顯職業特色

何明響

摘要：作為一名技工院校的教育工作者，筆者深刻地認識到當前技工院校學生的德育狀況以及職業認知的水平。當前，很多技工院校學生對于自身職業的認知較為淺薄，因此，導致自身職業道德素養較差。為了提高技工院校的綜合水平，完善技工院校的德育體系，筆者認為技工院校需要結合學生職業的特色進行德育教學，促進學生德育素養和職業技能雙提升。本文對技工院校學生的思想特征進行了分析，并提出了技工院校德育彰顯職業特色的有效策略。

關鍵詞：技工院校;德育教學;彰顯;職業特色

技工院校是培養技能型人才的重要陣地，可以為我國社會培養出大批的高質量應用型技能人才，對我國社會發展起到推動作用。但是，由于家庭環境和社會風氣的影響，使得部分技工院校學生出現了思想觀念偏差。如果教師不及時開展德育教學;將會影響技工院校學生未來的發展軌跡，容易增加青少年違法亂紀行為出現的概率。技工院校學生的思想體系尚不完善，道德水平和責任意識較弱，需要技工院校積極開展德育教學，促進技工院校學生價值觀體系逐漸形成。作為技工院校的校長，應當起到帶頭作用，帶領全體教師深入探究技工院校的重要使命，力求能夠開拓出具有職業特色的德育教學模式。

基本情況分析

有些技工院校學生，認為國家發展和社會發展與自己無關，缺少相應的政治覺悟，對時事關心度較低。技工院校的學生是未來社會發展不可或缺的一分子，需要認識到自身所承擔的重要責任，但是由于技工院校學生對政治生活缺少認識，不利于他們職業追求和職業素養的形成。

政治覺悟可以提高學生領悟政治問題的能力，提升學生對政治是非進行判斷的水平。如果政治覺悟低，則會影響學生的未來發展。當前，不少技工院校學生呈現出了明顯的利己主義。這是由于這一代孩子大都是獨生子女，在家里備受寵愛，加上父母工作繁忙難以管束，導致許多學生逐漸變得自私，且心理素質較差。技工院校學生的思想也容易受到外界因素的影響，如社會上的拜金主義、奢靡主義，都會影響學生政治覺悟的形成。

技工院校德育的職業特色

技工院校德育的職業特色一共分為三個部分，分別是在德育的教育目標、教育內容、教育方法三個方面上體現職業特色。技工院校所培養的學生會較早地進入社會，為了讓學生盡快適應社會，提升自身的職業水平，必須要利用德育教學，培養出具有職業情感、職業態度以及職業行為的人才，這是職業特色德育目標的體現。德育內容的職業特色表現為技工院校需要對學生進行社會公德、職業道德、職業禮儀以及職業理想的教育，讓學生通過品德學習或者思政課程，了解到自己的職業應當具備怎樣的思想水平。德育方法的職業特色，體現在利用價值導向、職業人規范、剛柔相濟管理模式對學生進行教學，使學生在進入社會之前更好地理解自己的職業。

彰顯職業特色的德育策略

設置職業宣誓 宣誓是一項莊嚴的集體性活動，可以激起學生的豪情壯志，使學生在氛圍的影響下不斷強化自己對宣誓內容的認識。技工院校的學生雖然并沒有舉辦沖刺高考的宣誓，但是學校可以在學生入學或者即將畢業的時候，讓學生共同進行職業宣誓，為學生的技工院校學習打下基礎或者畫上圓滿的句號。很多技工院校的學生都是因為考試成績較差而來的，對于自身的職業選擇其實更多的也是家長的選擇。因此，在入學時，讓學生為自己學習的職業進行宣誓，讓學生在技工院校有一個好的開端，能夠提高學生對自身職業的了解和學習興趣;在即將就業時，讓學生進行宣誓，可以對技工院校學生進行心靈洗禮，在即將入職之前，加強學生自身的責任感和使命感。

例如，對于學習旅游專業的學生，可以讓學生在入學時宣誓：“我是××學校旅游專業的學生，自從今天開始，我將熱愛我的職業，我將逐漸督促自己形成一個具有良好職業道德情操的人，為社會貢獻自己的力量……”需要注意，不能讓職業宣誓活動搞成一種表面化的作秀行為，務必要讓職業宣誓的效果落到實處。

開設技能比賽 技工院校需要重視學生的實踐訓練，多開展些技能大賽，檢驗學生的學習水平和實踐能力。通過技能比賽，學生可以擁有展示自我的平臺，激發學生心中的好勝心，讓學生主動投入到職業探索中，對提高學生的職業素養有重要意義。開展技能比賽的優勢在于可以創設情境或者平臺，借此來推動學生形成良好的職業素養。

例如，在設置技能大賽時，可以按照企業的相關規范，對學生的技能進行要求，提高學生職業技能的規范程度，促進學生職業水平的提高。當開展技能比賽結束后，學校領導或者外聘教師需要對學生及時進行鼓勵和評價，讓學生可以體會到比賽的樂趣，進而激發技工院校學生對自身職業的熱愛之情，并讓學生持續地用企業的規范來約束自己。

跟崗實習 實習一直是技工院校學生的主要學習方法，可以讓學生深入到職業一線，了解到自己的職業在步入社會時應該做什么，可以做什么。技工院校不能只局限在第3年實習期間讓學生進行頂崗實習，而是可以抽調出兩周的課程，安排學生在每個學期都進行短期的跟崗實習。

通過跟崗實習，可以讓學生更貼近地接觸自己未來的職業，促使學生在實際操作過程中進行獨立思考，并結合自己對職業的認知做出相應的判斷，不斷提高自身的職業道德水平。頂崗實習不僅可以鍛煉學生的技能水平，還為企業提供了挑選優秀人才的機會，對社會的發展也起到了一定的作用。

作為學校領導，筆者深刻地認識到了跟崗實習和頂崗實習的重要性，在教學過程中應積極開展跟崗實習活動，并和外界的企業進行聯系，搭建良好、和諧的溝通與合作平臺。

學校和社會企業進行訂單式合作，可以將技工院校的學生，以實習生的身份送入到企業經營活動一線，促進學生職業道德水平的提升，讓學生了解社會的發展。

在德育教學中引入職業文化 技工院校需要強化德育，需要讓德育和職業特色相結合，但是這種教育方法不應只停留在口頭上。這種教育方法的效果應發揮到最大，因此必然需要將其落到實處，積極引入職業文化，促進職業道德教育在學校中的滲透。

技工職院校需要積極建設校園文化，校園文化可以體現出一個學校的風氣和態度，也能彰顯學校的職業教學特色。良好的校園文化可以對學生起到潛移默化的作用。因此，學校在建設校園文化時，需要融入企業文化和職業文化，逐步完善校園文化的體系。

同時，學校的管理人員也需要結合學生的實際狀況，完善學校德育制度，讓學生認識到德育的重要性，加強對學生的規范和約束作用。技工院校在德育制度的設定上，需要注意避免強制性，因為這會讓學生形成“這是學校讓我去做”的意識，不利于學生職業追求的形成。隨著職業文化的不斷引入和滲透，每一位技工院校的學生都可以受到有效的熏陶，進而形成良好的職業道德素養。

邀請企業負責人進校講課 技工院校應進行一定的就業教育，學業結束后大多數直接就業。因此，邀請企業負責人來參與學校德育教學十分必要。

德育教師主要傳授的學科知識，由企業負責人親自授課，可以讓學生更加直觀地了解職業的情況，更容易建立起學生的職業意識和職業思想。

結束語

價值觀是引導人們行為方式和思想活動的重要因素，對個人的成長與發展起到了重要的引領作用。技工院校學生所接觸的教學環境，相對于同年級的學生而言，是較為復雜的，且技工院校學生的思想發展并不成熟，容易受到外界因素的影響，因此，必須要強化德育教學的作用。按照黨和國家的要求，學校在教育過程中必須要讓學生形成社會主義核心價值觀，并促進學生主動踐行社會主義核心價值觀。技工院校應當深入分析社會主義核心價值觀的內涵和特點，深入分析教學內容，將兩者進行有機結合，促進技工院校德育工作水平的提高。同時，技工院校德育教學也應當積極結合中職學生的職業特色，創造出具有技工院校特色的德育課程，提升學生的職業道德素養。

參考文獻

[1]胡鐘月，閆獻偉，楊陽，張金永，劉忠平.社會主義核心價值觀融入育人工作“四融入、一支撐”范式研究與實踐[J].中國職業技術教育，2019（16）：81-85.

[2]成家全.“互聯網+”背景下五年制高職校德育方法的實踐與創新——以無錫衛生高等職業技術學校為例[J].文化創新比較研究，2018，2（35）：103-104.

（作者單位：廣東省深圳市攜創高級技工學校）