基于重電-長(zhǎng)安校企合作探討技能人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐

甘守武 陳志軍

(重慶電子工程職業(yè)學(xué)院 重慶 401331)

一、背景

(一)校企背景

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院是由重慶市政府舉辦、重慶市教育委員會(huì)和重慶市經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)共建的全日制普通高等院校。入選國(guó)家示范性高等職業(yè)院校、教育部現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)高校、國(guó)家優(yōu)質(zhì)專科高等職業(yè)院校、“雙高計(jì)劃”高水平學(xué)校建設(shè)單位(B檔)，是中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)理事單位、中國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位、重慶市高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)單位，是全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校、全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高校。

重慶長(zhǎng)安汽車股份有限公司，簡(jiǎn)稱長(zhǎng)安汽車，為中國(guó)兵器裝備集團(tuán)有限公司旗下的核心整車企業(yè)。在重慶、北京、河北、合肥、意大利都靈、日本橫濱、英國(guó)伯明翰、美國(guó)底特律和德國(guó)慕尼黑建立“六國(guó)九地”各有側(cè)重的全球協(xié)同研發(fā)格局。2014年，長(zhǎng)安系中國(guó)品牌汽車產(chǎn)銷累計(jì)突破1000萬(wàn)輛，成為第一家跨入“千萬(wàn)俱樂(lè)部”的中國(guó)品牌。

(二)時(shí)代背景

黨的十九大以來(lái)，對(duì)職業(yè)教育提出的“深化產(chǎn)教融合、校企合作”“辦好繼續(xù)教育，加快建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的總體要求。職業(yè)教育要想真正與社會(huì)發(fā)展接軌、與市場(chǎng)需求結(jié)合，必須通過(guò)改革，加速補(bǔ)齊短板，把提高培養(yǎng)質(zhì)量放在重中之重。因此，落戶于重慶的重慶電子工程職業(yè)學(xué)院和長(zhǎng)安汽車股份有限公司便可以作為試點(diǎn)土壤開展實(shí)踐。

(三)地域背景

重慶市與四川省成都市目前正在規(guī)劃建設(shè)“成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈”。成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟(jì)圈位于長(zhǎng)江上游，地處四川盆地，東鄰湘鄂、西通青藏、南連云貴、北接陜甘，是我國(guó)西部地區(qū)發(fā)展水平最高、發(fā)展?jié)摿^大的城鎮(zhèn)化區(qū)域，是實(shí)施長(zhǎng)江經(jīng)濟(jì)帶和一帶一路戰(zhàn)略的重要組成部分。因此，此地?fù)碛胸S厚的校企合作背景。

二、目的及過(guò)程

(一)互換需求主體，創(chuàng)新“四元四向”合作模式共建企業(yè)大學(xué)

以培養(yǎng)服務(wù)重慶區(qū)域發(fā)展的汽車行業(yè)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)由學(xué)校為主體育人，企業(yè)為客體被動(dòng)接受的培養(yǎng)模式，調(diào)換需求主體，以企業(yè)與業(yè)內(nèi)人員成長(zhǎng)需求為著力點(diǎn)，將企業(yè)人員在職培訓(xùn)機(jī)構(gòu)放在學(xué)校為企業(yè)服務(wù)，讓學(xué)校學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)發(fā)生在“校中廠”為學(xué)校服務(wù)，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

以“四元四相”的合作模式與長(zhǎng)安汽車股份有限公司共建“長(zhǎng)安汽車大學(xué)智能制造工程學(xué)院”。四元即“政、企、校、行”，由人社局(政)為制定政策主體，為人才培養(yǎng)提供方向引導(dǎo)；長(zhǎng)安汽車(企)、重電(校)為合作主體，主導(dǎo)人員培訓(xùn)；中車行(行)為評(píng)價(jià)主體，對(duì)培訓(xùn)質(zhì)量開展監(jiān)督與評(píng)估。“四向”即以企業(yè)與人員培訓(xùn)需求為主導(dǎo)，倒推“人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、師資建設(shè)、基地建設(shè)”四大方向合作建設(shè)，重點(diǎn)為企業(yè)和行業(yè)解決技能人才培訓(xùn)體系構(gòu)建、員工培訓(xùn)資源開發(fā)、線上培訓(xùn)平臺(tái)建立、培訓(xùn)基地建設(shè)、職業(yè)技能鑒定、1+X書證互認(rèn)等企業(yè)需求困境的實(shí)際問(wèn)題，探索產(chǎn)學(xué)研用功能的內(nèi)在耦合。

圖1 “四元四向”合作模式

以長(zhǎng)安汽車星級(jí)維修技師培訓(xùn)為例。長(zhǎng)安汽車星級(jí)維修技師項(xiàng)目是重慶長(zhǎng)安汽車股份有限公司根據(jù)重慶區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，聚焦終端維修技術(shù)能力提升，提高服務(wù)滿意度和一次修復(fù)率，增強(qiáng)維修技師榮譽(yù)感，打造一支具備可持續(xù)發(fā)展的長(zhǎng)安汽車星級(jí)維修技師隊(duì)伍而開展的探索長(zhǎng)安汽車維修技師培訓(xùn)、認(rèn)證長(zhǎng)效管理機(jī)制的星級(jí)項(xiàng)目。該項(xiàng)目以校企共建的“長(zhǎng)安汽車大學(xué)智能制造工程學(xué)院”為依托，匯集來(lái)自自長(zhǎng)安集團(tuán)、長(zhǎng)安主流配套廠商的技術(shù)骨干與學(xué)校市級(jí)技能大師與教學(xué)名師，共同對(duì)培訓(xùn)認(rèn)證體系進(jìn)行開發(fā)和實(shí)施，同時(shí)邀請(qǐng)汽車行業(yè)內(nèi)資深專家，保證培訓(xùn)效果的可控性及認(rèn)證過(guò)程的公正性。實(shí)現(xiàn)“四元”協(xié)同，解決企業(yè)培訓(xùn)實(shí)際問(wèn)題，倒推“四向”建設(shè)，校企深度融合，集合師資力量，開發(fā)基于典型工作過(guò)程的“崗位能力漸進(jìn)式”的員工培訓(xùn)課程體系，完善培訓(xùn)基地建設(shè)，2014-2019年6年間，開展長(zhǎng)安汽車星級(jí)維修技師培訓(xùn)131期，共有2983人獲得星級(jí)證書，通過(guò)率97%，長(zhǎng)安汽車星級(jí)維修技術(shù)培訓(xùn)項(xiàng)目獲得重慶市“企業(yè)管理創(chuàng)新成果三等獎(jiǎng)”。

(二)重塑需求導(dǎo)向，精研“雙認(rèn)雙換”模型搭建終身學(xué)習(xí)框架

面對(duì)“職教20條”中對(duì)職業(yè)院校加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)服務(wù)的要求和從業(yè)人員對(duì)優(yōu)質(zhì)就業(yè)和職級(jí)晉升的迫切需求，針對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建“學(xué)歷證書與技能等級(jí)證書”互認(rèn)、“技能等級(jí)證書與企業(yè)能級(jí)證書”互換的教育模型，以學(xué)校為中轉(zhuǎn)站，讓學(xué)校學(xué)生提前適應(yīng)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)過(guò)渡到行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓從業(yè)人員橫向突破從技能提高到學(xué)歷提升壁壘，縱向打通企業(yè)行業(yè)成長(zhǎng)晉升途徑，帶動(dòng)社會(huì)形成“再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)、再自我學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)良好向上氛圍，構(gòu)建社會(huì)成員終身學(xué)習(xí)框架。

一是“學(xué)歷證書與技能等級(jí)證書”互認(rèn)，與學(xué)校學(xué)生在“長(zhǎng)安汽車大學(xué)智能制造工程學(xué)院”通過(guò)完成1+X證書汽車領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合課程學(xué)習(xí)，考取對(duì)應(yīng)等級(jí)證書；企業(yè)員工在長(zhǎng)安大學(xué)智能制造工程學(xué)院完成等級(jí)認(rèn)證，通過(guò)學(xué)分管理系統(tǒng)認(rèn)證對(duì)應(yīng)的學(xué)歷學(xué)分。雙方采用同一校企合作認(rèn)證實(shí)體，平級(jí)互換互認(rèn)，讓學(xué)生與員工互通，學(xué)歷與職業(yè)互融，解決企業(yè)員工上學(xué)難、學(xué)校學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)難問(wèn)題。

二是“技能等級(jí)證書與企業(yè)能級(jí)證書”互換。將“1+X”的汽車領(lǐng)域證書與汽車崗位證書通過(guò)“長(zhǎng)安汽車大學(xué)智能制造工程學(xué)院”進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，學(xué)校發(fā)揮“天平”作用，對(duì)標(biāo)雙方標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”，促進(jìn)互認(rèn)互通，解決多種證書林立、互認(rèn)難的困境，有助于學(xué)生到員工身份的互相轉(zhuǎn)換，減少企業(yè)用工成本，形成可復(fù)制、可推廣的模式。

圖2 證書互換對(duì)標(biāo)模型

三、成效

重慶電子工程職業(yè)學(xué)院與長(zhǎng)安汽車股份有限公司自2014年4月起開展校企深度合作，共建企業(yè)大學(xué)，建成國(guó)家級(jí)長(zhǎng)安汽車校企實(shí)訓(xùn)基地、省級(jí)長(zhǎng)安技能大師服務(wù)工作室、校級(jí)汽車技術(shù)服務(wù)與研發(fā)中心三大平臺(tái)，以企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)自身發(fā)展、人員優(yōu)質(zhì)就業(yè)、終身學(xué)習(xí)框架構(gòu)建為四重導(dǎo)向，著力解決企業(yè)人才需求困境、技能人才成長(zhǎng)瓶頸、社會(huì)終身學(xué)習(xí)框架壁壘三重難題，校企共同培養(yǎng)汽車領(lǐng)域英才。

(一)形成可復(fù)制、可推廣的校企合作新模式

以交換校企雙方需求主體的形式，企業(yè)作為“需求方”，學(xué)校作為“服務(wù)方”開展合作，創(chuàng)新“四元四向”的合作模式，成立“長(zhǎng)安汽車大學(xué)智能制造工程學(xué)院”，讓學(xué)校作為中樞與天平，發(fā)揮破解企業(yè)人才需求困境、技能人才成長(zhǎng)瓶頸、證書互認(rèn)壁壘的重要作用，并以此為藍(lán)本，形成校企可操作、社會(huì)都認(rèn)可、行業(yè)能推廣的校企合作新模式。

(二)增強(qiáng)有收獲、可持續(xù)的企業(yè)參與新熱情

通過(guò)對(duì)技能人才的繼續(xù)教育培訓(xùn)，為企業(yè)技術(shù)進(jìn)步服務(wù)、為企業(yè)發(fā)展儲(chǔ)備人才、從而為參與競(jìng)爭(zhēng)奠定基礎(chǔ)，發(fā)揮積極作用；同時(shí)為企業(yè)重塑職業(yè)等級(jí)、開展內(nèi)部考聘、職級(jí)晉升等方面提供有效參考；通過(guò)企業(yè)能級(jí)證書與教育部“1+X”證書的互認(rèn)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的維修技師認(rèn)證即“一考雙證”，減少企業(yè)用工培訓(xùn)成本，解決學(xué)工學(xué)歷提升問(wèn)題，增強(qiáng)企業(yè)與從業(yè)人員參與熱忱。

(三)達(dá)到量累積、質(zhì)提升的人才培養(yǎng)新高度

在為企業(yè)、行業(yè)輸送人才上，通過(guò)企業(yè)大學(xué)作為中轉(zhuǎn)站，以學(xué)歷證書、X職業(yè)技能等級(jí)證書、企業(yè)能級(jí)證書互認(rèn)作為中間媒介，對(duì)行業(yè)市場(chǎng)人才標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行合理規(guī)范，對(duì)標(biāo)甚至引領(lǐng)行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)培訓(xùn)人才，促進(jìn)從業(yè)人員牢固樹立“再學(xué)習(xí)、再培訓(xùn)、再自我學(xué)習(xí)”的終身學(xué)習(xí)理念，讓汽車領(lǐng)域人才既實(shí)現(xiàn)量的累積，又實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。從面上看，學(xué)校開展長(zhǎng)安汽車星級(jí)維修技師培訓(xùn)131期，共有2093人獲得三星維修技師證書，734人獲得4星級(jí)證書，156人獲得五星級(jí)證書，技能人才隊(duì)伍結(jié)構(gòu)構(gòu)成了完美的金字塔結(jié)構(gòu)。從點(diǎn)上看，參訓(xùn)的長(zhǎng)安汽車田鈄被授予全國(guó)技術(shù)能手榮譽(yù)稱號(hào)，張?jiān)础⒘卫讷@得重慶市五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)拢L(zhǎng)安汽車渝北工廠的張?jiān)础㈤L(zhǎng)安新能源科技有限公司李文分別獲得重慶市“巴渝工匠杯”第一屆、第二屆新能源汽車維修技術(shù)比賽第一名等等，優(yōu)秀人才層出不窮。

四、結(jié)論

綜合前文校企合作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐結(jié)果，得出以下關(guān)于技能人才培養(yǎng)的結(jié)論

(一)明確需求導(dǎo)向，才能讓高質(zhì)量職業(yè)培訓(xùn)精準(zhǔn)發(fā)力

在學(xué)校與長(zhǎng)安汽車股份有限公司開展合作，并成立“長(zhǎng)安汽車大學(xué)智能制造工程學(xué)院”以來(lái)，啟動(dòng)了星級(jí)維修技師培訓(xùn)認(rèn)證、企業(yè)新型學(xué)徒制項(xiàng)目等多種培訓(xùn)項(xiàng)目，均從長(zhǎng)安公司的需求側(cè)出發(fā)，從培訓(xùn)的供給側(cè)進(jìn)行改革，幫助從業(yè)人員個(gè)人成長(zhǎng)，幫助企業(yè)完成人才結(jié)構(gòu)升級(jí)，真正做到了有的放矢。

(二)明確發(fā)展路徑，才能讓培訓(xùn)主體方奠基鋪路

學(xué)校和企業(yè)共同為培訓(xùn)的主體方，但學(xué)校還承擔(dān)教育培訓(xùn)、鏈接學(xué)業(yè)與職業(yè)的功能，因此打通從業(yè)人員學(xué)歷提升和職業(yè)晉升的路徑則是關(guān)鍵所在，學(xué)校構(gòu)建書證互認(rèn)、證證互換的教育模型，能有效為學(xué)習(xí)型社會(huì)構(gòu)建發(fā)力增效。

(三)明確合作優(yōu)勢(shì)，才能校企雙方從源頭深度合作

學(xué)校為提供優(yōu)質(zhì)的課程、師資等資源為企業(yè)服務(wù)，企業(yè)利用資本、技術(shù)、設(shè)備等要素與學(xué)校合作，只有明確雙方合作與優(yōu)勢(shì)，才能不缺位或過(guò)度越位。學(xué)校可以從中獲得智力、專利、勞務(wù)等報(bào)酬，企業(yè)可以提升人員質(zhì)量、收獲專門培訓(xùn)資源、成為產(chǎn)教融合型企業(yè)享受政策優(yōu)待，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利共贏能建立長(zhǎng)效合作關(guān)系。