美麗健康中國背景下大學生生態意識、健康意識與生態消費行為分析

李澳華 李蘭婷 石文奇,2

(1.陜西國際商貿學院，時裝藝術學院 陜西 西安 710000；2.絲路文化創意產業研究中心 陜西 西安 710000)

近年來，隨著“美麗中國”、“健康中國2030”國家戰略的提出，為全民樹立生態文明、注重身心健康發展給予了更好的引導和傳播。消費作為物質資料再生產的終點，又是起點，對整個社會的生產起導向和刺激作用，在政府倡導、企業產業結構轉型、生產方式、大力轉變相結合的經濟新常態，全民注重安全健康的背景下，生態消費模式的生態意識、消費的行為亟需傳遞引導。生態意識是隨著生態學、生態危機的概念范疇產生而產生，主要闡述人與自然環境和諧相處的思想觀念，國內外學者側重生態意識的涵義從生態知識的掌握、生態的關注程度、生態情感的傾向加以闡釋。生態消費的行為是基于消費者的生態意識引申而來，因此其內涵較豐富，是個體滿足自身和環境的雙重需求下而對產品或者服務進行選擇、購買、使用、處置后的行為方式。而健康意識屬于醫學范疇，是消費者對健康的關注度和敏感度，因生態環境的破壞對人類的健康生命安全造成威脅，越來越多有著健康意識的消費者開始注重生態環境的保護行為。

大學生作為中國特色社會主義事業的生力軍和接班人，承載著踐行“美麗中國”“健康中國”的傳播、引導、行動、建構的行程發展。總結前人文獻資料發現，發現學者只是從理論上闡述大學生群體的生態意識傳播路徑和策略，但并未從統計學的基礎上對其健康意識、生態消費行為進行分析。在健康中國建設背景下，本文選取陜西省部分高校大學生為調研對象，針對該群體的生態意識、健康意識，和個體自我的生態消費行為進行統計分析。這對提升健康國家戰略，改進生態文明消費具有極其現實重要的意義。

一、調研對象與方法

(一)調研對象

課題采用線上(問卷星)發放，發放對象主要是以本校學生為主體，咸陽職業技術學院、陜西科技大學鎬京學院、西安工程大學等高校的大學生為輔，學歷涉及高職、本科、碩士研究生三個層次。實際發放問卷298份，剔除無效問卷，得到有效問卷267份，有效率89.59%。

(二)調研設計

利用Likert五級量表，借鑒前人學者對調研設計生態意識、健康意識的基礎上進行變量題項設計，分別設置為“很不同意”、“不同意”、“一般”、“同意”、“很同意”分別對應1、2、3、4、5分；而對于生態消費行為的變量從“從來沒有”、“偶爾”、“一般”、“經常”、“總是”分別對應1、2、3、4、5分進行問卷發放；利用SPSS 19.0軟件進行統計分析。

二、結果和分析

(一)樣本統計

調研樣本特征如下：男性占35.5%，女性占64.5%，近1:2；年齡階段主要集中在：20歲以下占44.2%，21-23歲占38.5%，24歲以上占17.3%；家庭人均月收入3000-5000元占65.3%，5001-7000占18.2%，7001-10000占8.7%，10001-15000占5.8,15000以上占2%。符合大學生對生態知識、生態關注、生態情感、健康意識、消費意愿的條件動機，利于本文研究方向的確定。

(二)描述性統計分析

描述性統計分析是借助樣本均值、頻數等基本統計量掌握握調研數據的基本特征和整體分布形態。文章借用平均值數據分析當代大學生的生態意識、健康意識、生態消費的行為。如表1，2,3所示。

表1 大學生生態意識統計

由表1可知，大學生生態意識中的生態的情感程度(4.2002)最高，生態關注(4.1856)次之，生態知識(3.7666)最低。表明大學生生態意識的總體水平呈居中偏上的水平(3分為平均水平)。同等情況下，在調研訪談過程中，發現藝術類大學生的生態知識相對較低，需要高校加強生態知識方面的傳播；大學生對生態環境的情感較高，體現大學生群體對生態環境各項問題的關注度較高，更表現出對各類破壞生態環境問題的擔憂。因此，高校適當要加強生態意識的培育，加強生態環境保護責任感。

由表2可知，大學生的健康意識總體水平較高(4.1354)。隨著各項技術的成熟發展，各類身心健康方面的信息來源廣泛，大學生對信息的加工性越來越清晰，對健康意識的認知性更高。但也發現對產品的健康問題關注度重于養生健康問題。

表2 大學生健康意識統計

由表3可知，大學生的生態消費意愿性呈中上水平(3.7339)。表明大學生群體對生態產品和服務消費意愿程度相對較高。從生態消費的三個行為程度來看，購買行為(3.7742)和處置行為(3.7757)接近度很高，從中看出大學生愿意為自身的身心健康購買綠色節能、節約循環利用的生態產品或服務。但使用行為較低(3.5192)，原因可能是大學生受制于生態產品的價格和自身的經濟限制購買能力，不愿意“為滿足面子”買單。

表3 大學生生態消費意愿及行為統計分析

三、結論和啟示

課題通過統計調研陜西省內高校大學生的生態意識、健康意識、生態消費行為發現，整體上來看，大學生的生態意識的三個維度(生態知識、生態關注、生態情感)都居于居中偏上水平，健康意識程度較高，生態消費意愿性也較高，符合前期預設大學生對生態環境的關注情況。在這樣的背景下，大學生自身的生態消費行為(購買、處置)相對較高，但使用行為相對較低。原因是生態意識強、健康意識強的大學生對自己的生活學習方式更加安排合理有條，再加上本身大學生是受教育程度高的群體，這樣的生態觀念有利于自身的身心健康成長，其生態消費行為更容易引發，進而執行性的可能性概率增大。

1.基于以上的結論，本文得到以下的啟示：

(1)加強大學生生態意識的培育，特別是生態知識的學習。需要高校在課堂課外進行宣傳引導。可通過自媒體、公眾號、短視頻等形式加以傳播推送，同時采取生態知識科普宣講、知識競賽、我為環境做貢獻等活動加以推廣；同時將綠色、節能、低碳、節約等生態文明理念融入，使得大學生的生態意識不斷入腦入心；

(2)在健康中國2030戰略引導下，高校應多開展健康意識方面的教育，特別是心理健康方面的教育亟需加強；同時大學生的生態消費行為要促使高校更多設計的生態消費指南，從生態產品的標識、有機和無機食品的區別、健康的生活方式等方面加以引導教育；并且高校需要考慮對生態環境保護進行制度設計，多方面考慮大學生對生態環境(校園環境)的關注、危害現象問題，同時從生態環境存在問題強化大學生的生態情感，敢于和破壞生態環境做斗爭，增強大學生作為生態保護使者的光榮、愉悅感。