探究初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建

龐宏生

青海省格爾木市新華中學(xué)

在學(xué)生階段真正意義上的因?yàn)榻逃佑|計(jì)算機(jī)的，那應(yīng)該就是初中的信息技術(shù)課程了。在如今的社會(huì)發(fā)展當(dāng)中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也變得逐漸成熟，計(jì)算機(jī)的使用也成為了人們的基礎(chǔ)技能。隨著現(xiàn)在科技的迅速發(fā)展，在初中教育當(dāng)中，信息基礎(chǔ)課程也成為重中之重的一門學(xué)科，但是一門新興課程的發(fā)展，會(huì)被很多學(xué)校不重視其發(fā)展性和前沿性，并且用以往的教學(xué)模式，便會(huì)引起很多學(xué)生提不起對(duì)信息技術(shù)課程的興趣，降低課堂效率，這是值得教師思考的問題。

一、內(nèi)容新穎，創(chuàng)新課堂

信息應(yīng)用課堂是具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和多變性，但是采用以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，一味地一味地借鑒從前，忽視了學(xué)生該有的興趣度和接受度，因?yàn)樵诮虒?dǎo)信息技術(shù)課程是需要學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的，這也使得教師有了視野盲區(qū)，導(dǎo)致很多對(duì)信息技術(shù)課程提不起興趣的學(xué)生，上課睡覺不認(rèn)真學(xué)習(xí)。所以，教師應(yīng)該好好地利用信息技術(shù)的教材，對(duì)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，活躍課堂氛圍，提高課堂的教學(xué)效率。[1]

比如，教師在教導(dǎo)如何使用word的時(shí)候，教師可以利用word制作一些好看的圖片，或者在word中進(jìn)行靈活有趣的操作。例如，查找和替換、字體間距、水印效果等等，在學(xué)生熟悉word的同時(shí)，還可以讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)的精準(zhǔn)和智能。剛開始教師可以親自去操作，然后制作出學(xué)生們的課本封面，這樣就把學(xué)習(xí)和生活相互聯(lián)系了起來，并且將電腦上的word操作這樣虛擬的存在，結(jié)合到了學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中。當(dāng)教師在講授《魅力卡片》的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生分工合作，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，對(duì)制作賀卡的步驟進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，然后給予學(xué)生幾張已經(jīng)做好的賀卡成品圖給學(xué)生，充分的時(shí)間讓他們?nèi)パ芯亢椭谱髻R卡，在制作的過程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，最后讓學(xué)生展示自己做好的作品，并且教師給予評(píng)價(jià)，然后將一些優(yōu)秀的作品展示給下一節(jié)課學(xué)習(xí)的學(xué)生，讓學(xué)生有一種通過自己學(xué)習(xí)努力而獲得的成就感，從而提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的積極性，活躍課堂的氛圍。

二、自主探究，親自操作

信息技術(shù)的課堂對(duì)于親自動(dòng)手實(shí)踐操作的地方有很多，需要在具備一定的理論知識(shí)同時(shí)自己親手去進(jìn)行操作。雖然信息技術(shù)的教材上對(duì)計(jì)算機(jī)的操作有很詳細(xì)的講解，但是無法將計(jì)算機(jī)的所有功能一一介紹給學(xué)生，而教師的授課也沒有辦法，把計(jì)算機(jī)所有的功能展示給學(xué)生。[2]所以教師不僅僅要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作進(jìn)行指導(dǎo)，還要教會(huì)學(xué)生只有自己動(dòng)手操作了計(jì)算機(jī)，才能掌握更多的知識(shí)。

比如，教師在講到《個(gè)性月歷》的時(shí)候，由于學(xué)生已經(jīng)知道了很多計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)可能會(huì)用到的，但是教材上并沒有提到內(nèi)容，然后讓學(xué)生們開始自己進(jìn)行制作，由于制作表格是學(xué)生第一次制作，相比于之前的內(nèi)容來說，是有難度的word操作教師可以先引導(dǎo)學(xué)生建立簡(jiǎn)單的表格，并且熟悉表格當(dāng)中的基礎(chǔ)操作。在教導(dǎo)過程當(dāng)中，學(xué)生也逐漸熟悉了創(chuàng)建表格，再讓學(xué)生開始個(gè)性月歷的創(chuàng)建。因?yàn)樵谶@一章的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教材里面講的也比較全面，然而學(xué)生也對(duì)表格的建立有了相關(guān)的了解，這時(shí)教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行自主制作和探究，并且完成之后，教師可以對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂中得到知識(shí)。

三、紀(jì)律嚴(yán)明，獎(jiǎng)罰有度

信息技術(shù)課程的必備工具就是計(jì)算機(jī)，但是在學(xué)習(xí)的過程中，因?yàn)橛?jì)算機(jī)里面的內(nèi)容有很多和學(xué)習(xí)無關(guān)的，如游戲、網(wǎng)頁(yè)、文件等等，學(xué)生在熟悉計(jì)算機(jī)的相關(guān)操作之后，有可能開始無視教師，無視課堂，所以教師除了對(duì)學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)以外，還應(yīng)該獎(jiǎng)罰有度，嚴(yán)明課堂的紀(jì)律。

比如，教師可以讓學(xué)生們用掃雷小游戲來鍛煉對(duì)鼠標(biāo)的操作，可以利用金山打字通來提高學(xué)生的碼字速度，教師可以把獎(jiǎng)勵(lì)給一些遵守紀(jì)律的學(xué)生，例如在課上給出五分鐘的自由時(shí)間，讓學(xué)生自由地利用電腦，教師可以用此來誘導(dǎo)學(xué)生不違反課堂紀(jì)律。同時(shí)教師也應(yīng)該在講完教材知識(shí)的時(shí)候，走下講臺(tái)多去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，這樣不僅方便了學(xué)生提出問題，也方便了教師解決學(xué)生的問題，同時(shí)可以更好地管理學(xué)生，讓學(xué)生遵守紀(jì)律，從而提高信息技術(shù)課堂的效率。

在信息技術(shù)課程的教導(dǎo)過程中，想要提高課堂的效率，教師應(yīng)該注意學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及授課的進(jìn)度，只有讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高自身對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，并且嚴(yán)明要求課堂的紀(jì)律，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，并且掌握計(jì)算機(jī)的一些基礎(chǔ)操作。信息技術(shù)在現(xiàn)如今迅速地發(fā)展，教師也需要跟上時(shí)代的步伐，在教導(dǎo)學(xué)生以往知識(shí)的同時(shí)更要進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生可以在以后跟上時(shí)代潮流，跟上時(shí)代的進(jìn)步。