初中英語教學中聽力技巧有效指導

桂玉潔

江西省撫州市臨川區大崗中學

對于每一個學生來說，要想要提高自己的聽力能力，就需要通過多種途徑，提高自己的聽力敏感程度。為了能夠幫助學生們更好地開展學習內容，教師需要開展多種形式的教學，在課堂中融入信息技術，培養學生們的聽力敏感程度，讓他們更好地融入到課堂的學習當中。

一、通過多媒體技術，吸引學生的學習興趣

多媒體技術在初中英語教學中應該得到充分的應用，尤其是對于每一個學生來說，只有良好的學習技能，才能夠幫助自己更好地開展英語課程的學習。[1]尤其是在聽力教學的過程中，如果教師想讓學生們擁有良好的學習能力，就需要將多媒體技術與教材課本相結合，注重單詞的發音，不斷地提高學生們的學習能力。

例如，在“Do you like bananas?”這一課的學習當中，首先，教師利用多媒體的形式來播放本單元的重點單詞：“Banana, apple, strawberry, orange, fruit, healthy,beneficial, fluent, bump, drink, insert, cook.”，讓學生們根據多媒體的發音，正確的讀這些單詞的音節，不斷地提高自己的理解能力，從而掌握更加有效的學習方法。緊接著，當學生們對英語聽力有了一定的敏感度以后，教師就可以提出相關問題：What do you think of fruit in this article? Why do you like it？讓學生們圍繞這兩個問題，認真的閱讀教材課本，并用英文的形式，與身邊的同學展開交流，看學生們是否能夠用相關熟悉的詞語，來表達自己對英語單詞的理解。最后，教師在利用多媒體的形式播放這篇課文內容，幫助學生們提高聽力能力，讓學生們對教材知識有更深一步的認知。

二、利用合作小組的模式，提高學生的英語聽力能力

合作小組模式在高中英語教學中得到了充分的應用，尤其是從現有的教學情況來看，如果想讓學生們養成良好的學習能力，教師就需要通過合作小組，幫助學生們對課文內容展開認知，提高學生們的學習能力。[2]在合作小組當中，學生們可以相互監督，對英語課文展開深度的認知。

例如，在“I want to be an actor”這一課的講解當中，為了能夠幫助學生們加強理解能力，首先，教師成立合作小組的模式，先帶領每個小組的成員，學習本單元的單詞，再讓小組成員相互檢查對重點單詞：“Movies, actors,screens, performances, theaters, favorites. Drama, ”的發音進行全面的認知，進一步提高學生們的語言發音能力，形成良好的學習習慣。然后，教師在為每一小組布置相應的任務，讓學生們對課文內容進行深度的認知，這時，教師在利用多媒體的形式，讓學生們傾聽課文內容，看是否能夠理解課文內容的相關意思，幫助學生們更好地開展英語學習。最后，學生們對課文內容進行認真學習，能夠進一步明白文中所講述的道理：through the development of drama performance, so that students into the classroom learning，更好探究課文內容。

三、設置情景教學，創新英語聽力技巧教學

設置多元化的情景，可以使初中的英語課堂變得豐富多彩，使學生們的學習活力得到充分地發揮，因此，教師需要運用創新的教學方法，不斷提高學生們對英語聽力的學習技巧。

例如，在“How do you get to school?”這篇文章的學習當中，首先，教師可以創設游戲化的情景，利用相關的卡片把單詞放入到不同的卡片當中，讓學生們抽取任意一個卡片，對重點單詞進行認知，這時，學生們將可以進一步的理解這些單詞的意思“Planes, ships, bicycles,”幫助學生們更好地開展課堂講解。緊接著，教師讓學生們閉上眼睛，認真地傾聽老師的問題，通過聽力感受能夠捕捉句子之間的意思，不斷地提高自己的理解能力，讓學生們可以明白：subways and cars can help students understand the text better.因此，教師創設情景教學方法，先透過游戲教學，提高學生們對英語的學習興趣，再融入聽力訓練，提高學生們對英語的學習信心。

總體來說，為了能夠提高學生們的學習效果，教師就需要利用創新性的教學方法，把聽力訓練融入到課文講解當中，使學生們加深課文理解，能夠明白單詞的讀法，不斷地提高自己的理解能力，從而形成良好的學習能力，鍛煉自己，不斷的勇往直前，更好地開展英語教學。初中生也只有認真地追隨教師的腳步，融入到課堂的學習當中，不斷地改變自己的學習態度和學習方法，才能夠不斷的挖掘自己學習英語的潛能，得到最大程度的提高。