淺談農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理

韋偉業(yè)

廣西壯族自治區(qū)百色市田陽區(qū)頭塘鎮(zhèn)中心小學(xué)

隨著近幾年學(xué)生生源的不斷變化，農(nóng)村小學(xué)也都逐漸變?yōu)榧乃拗茖W(xué)校，這樣能夠?qū)⒋彐?zhèn)的學(xué)生集中到一個地方，也能夠讓學(xué)習(xí)質(zhì)量變好，但是因為小學(xué)生的年齡都比較小，而且在農(nóng)村家長的陪伴也比較少，都是由老一輩的人去帶領(lǐng)，老一輩的人會對孩子產(chǎn)生一種寵愛的心，所以會讓這些學(xué)生更難管理，不能給管理工作井然有序的去進(jìn)行。同時，對于初高中來說，寄宿制小學(xué)的管理方面難度是相對更大的，因為教師在這一方面也起到非常積極的作用，應(yīng)該對于學(xué)生來說是一種關(guān)懷，不是覺著被束縛在學(xué)校。

一、加強(qiáng)管理，培養(yǎng)專業(yè)管理人員

對于小學(xué)生來說，年齡很小，同時生活自理能力也非常的差，對于農(nóng)村孩子來說，他們的衛(wèi)生條件和生活環(huán)境都不如城建里面的學(xué)生，同時也因為父母的經(jīng)常陪伴，會使農(nóng)村的孩子產(chǎn)生一種叛逆的心理，或者是一種不愿意接近生人的情形，因而對于宿舍管理人員的培養(yǎng)非常的重要，在宿管方面，要尋找有責(zé)任心并且可以和學(xué)生打成一片的老師，不能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生厭煩結(jié)的小學(xué)生的事情很多這樣的宿管員是不利于學(xué)生在宿舍的一種舒適感和安全感，讓學(xué)生對于宿舍產(chǎn)生一種反抗心理，更不易建立一種良好的寄宿制度，反而會給農(nóng)村小學(xué)，寄宿學(xué)校建立帶來一定的難度和阻礙。[1]

小學(xué)生有可能心智不夠成熟，可能會傷到胡鬧，所以對于宿管員的耐心培養(yǎng)也非常的重要，尤其是一二年級的低學(xué)生來說，他們會不自覺地出現(xiàn)尿床或者是晚上不愿意洗漱等情況，宿管員不應(yīng)該去批評他們，而應(yīng)該是積極地引導(dǎo)他們?nèi)プ稣_的事情。并且在學(xué)校期間有可能學(xué)生會產(chǎn)生感冒等疾病，這時候老師以及生活宿管員都應(yīng)該及時地去關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓小學(xué)生感受到一絲溫暖，彌補(bǔ)了父母不在身邊的一些遺憾，會讓學(xué)生對于寄宿制學(xué)校更有一份安全感，對于學(xué)校寄宿制的設(shè)立也比較有幫助。

二、關(guān)注個性，積極引導(dǎo)學(xué)生寄宿

在小學(xué)階段，不論是生活和學(xué)習(xí)，老師都起著非常重要的作用，因為學(xué)生的大半時間都是在學(xué)校，老師的行為會對學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響和作用，對其以后的成長與發(fā)展也有非常重要的影響。因而老師必須非常的有責(zé)任心，起到積極引導(dǎo)的作用，將學(xué)生引入好的方向，培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣。不能夠一味地去責(zé)罵學(xué)生，覺得學(xué)生做的不對，而應(yīng)該耐心細(xì)心的教導(dǎo)，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，或者是當(dāng)作自己的家人一樣對待，讓小學(xué)生感受到濃濃的愛。把老師當(dāng)作父母一樣去依賴更有利于小學(xué)寄宿學(xué)校制度的建立。[2]

同時老師也必須分工明確，對于學(xué)習(xí)的老師和生活中的老師分工合作，責(zé)任明確。例如，有生活組長和教學(xué)組長，生活組長主要負(fù)責(zé)的是學(xué)生的生活問題和生活條件的解決。小學(xué)生的自主性不夠強(qiáng)，所以在晚上的時候生活組長應(yīng)該帶領(lǐng)生活老師進(jìn)行查體，對于每一個學(xué)生都確保到達(dá)寢室，確保學(xué)生的安全。同時也應(yīng)該讓學(xué)生在寄宿制學(xué)校學(xué)到一些該學(xué)到的東西，比如從小就培養(yǎng)良好習(xí)慣，讓學(xué)生自己疊被子，自己洗臉?biāo)⒀溃瑢τ谝欢昙壍膶W(xué)生來說是一個過渡期，不能夠再是像幼稚園一樣，老師幫助他們做這個做那個，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣也是設(shè)置寄宿制學(xué)校的目標(biāo)和任務(wù)。

三、安全至上，創(chuàng)設(shè)良好生活環(huán)境

家長把學(xué)生送往寄宿制學(xué)校的目的也是為了保證學(xué)生的安全，因為不能長期陪伴在學(xué)生身邊，將學(xué)生寄放在學(xué)校里是對于學(xué)生安全最好的保障，但是小學(xué)生非常地調(diào)皮和頑皮，因為對于外面的好奇心和一些外物的吸引力，會常常偷偷跑出學(xué)校，這樣對于學(xué)生的安全是非常沒保障的，就算學(xué)校的出門管理制度非常的好，學(xué)生只能夠在學(xué)校里邊，但是在學(xué)校里也會發(fā)生類似于校園暴力的事件，所以老師必須關(guān)注學(xué)生安全問題。必須要知道，學(xué)生安全問題是最重要的，如果學(xué)生的安全得不到保障，那么更不要說是保障學(xué)生的其他權(quán)益，一定要明白寄宿制學(xué)校必須把安全至上放在第一位。

創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境對于學(xué)生學(xué)習(xí)也是非常有保障的，不僅能夠讓學(xué)生對于寄宿制產(chǎn)生一種興趣和積極性，同時也會對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，因為一個良好的生活環(huán)境會讓學(xué)生放松心情，減輕壓力，產(chǎn)生一種在校外所沒有的安全感。也可以和其他的同學(xué)進(jìn)行玩鬧嬉戲，會讓學(xué)生變得更加的心情愉悅，讓學(xué)生可以快樂學(xué)習(xí)，這也是寄宿制學(xué)校設(shè)立的一個目標(biāo)之一。同時在學(xué)校內(nèi)部也必須設(shè)立一些能讓學(xué)生娛樂活動的場所，除此之外也要注重小學(xué)生的心理健康，從小開始從身心全方面地關(guān)注學(xué)生的成長。

通過全方面各方位的全面管理，可以讓學(xué)校將寄宿管理制度一定的完善和落實。在這個過程中任務(wù)是比較艱巨，老師要起到自身的作用，積極地去引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。使學(xué)生在這種寄宿制的學(xué)習(xí)中能夠鍛煉，讓學(xué)生各方面的素質(zhì)都能夠得到一定的提高，同時可以使家長，師生和學(xué)生各方面都可以有一定的滿意程度。