小學語文教學中營造積極課堂氛圍的策略探究

高大芹

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊中心小學

積極的課堂氛圍是教學質量的保障，亦是提高學生學習效率的必備條件，在學習知識初級階段的小學，更有營造積極課堂氛圍的必要性。同時，也可通過營造課堂積極氛圍，來進一步的激發學生的學習興趣，讓學生主動、積極的進行學習，從而成為學習真正的主人，方可更有助于語文教師任務的達成。以下為個人見解下的營造積極課堂氛圍的策略，以供參考與借鑒。

一、利用形式多樣的課堂活動營造積極課堂氛圍

小學階段的學生，大多處于愛玩、好動的年齡階段，多種多樣的活動對于他們的吸引力無疑是較大的，參與活動中的學生，往往專注力較高、興趣較為濃厚，無須教師的刻意管理，對于炒熱課堂氛圍也是有較多助益的，是教師口頭氛圍渲染所不能企及的。因此，還需小學語文教師依托課堂活動來進一步營造積極課堂氛圍。值得一提的是，課堂活動還需設計的更為多樣，需要圍繞課堂教學內容和學生興趣來落實，當然，在課堂活動中加入更多實踐環節，可充分調動學生的各個感官，實現手腦結合，是可以大大提升課堂積極氛圍的，值得廣泛推廣和使用。比如將課堂活動設定為剪報活動，鼓勵小學生將所需要的知識、語句裁剪下來，從而加深記憶、增強活動趣味性，從而讓課堂氛圍處于一種較為積極范疇中，方可順利達成多種教學目的。

二、合理運用多媒體營造積極課堂氛圍

在信息技術不斷升級、信息設備不斷涌入課堂的背景下，多媒體設備無疑成為小學語文教師營造積極課堂氛圍的有力助手，只因它能滿足課堂中的視覺、聽覺需求，還可豐富教學內容、延展教學內容，對于小學生而言，是充滿魅力的存在，可以大大的提升小學生學習興趣、調動學生探究積極性，方可讓課堂學習情趣愈加顯著，只要將其合理運用，相信會取得不錯的教學成效，以往刻板、單調、死板的課堂將一去不復返。值得一提的是，教師要精心設計與搜集與教學相關的內容，讓小學生眼前一亮、心曠神怡，且多結合小學生學習特點、學習興趣來進一步整合素材，這點是至關重要的，對于強化學生學習動力是有非常明顯作用的。除此之外，還可利用多媒體降低小學生理解、學習難度，使得抽象的內容立體化、形象化，也不失為一個培養小學生學習信心的有效手段，均可讓小學生學習陷入良好狀態，再加上一些音樂的點綴和烘托，課堂學習氛圍將愈加濃厚，學生將逐漸愛上語文學科并進行主動性學習，相信會大大提升課堂積極學習氛圍。

三、多夸獎、多表揚、樹榜樣，營造積極課堂氛圍

在小學語文課堂教學中，小學語文教師切不可輕看夸獎、表揚及榜樣的作用，可激勵小學生在學習上砥礪前行，也可帶給小學生學習動力和支持，更可樹立學習信心，且榜樣的作用是無窮的，可潛移默化的對其他小學生造成積極影響，均可讓小學生的學習勁頭更足、學習更為上進和主動，方可在教師的指導下輕松炒熱學習氛圍并營造出更為積極的學習課堂面貌，好處是顯而易見的。為此，小學語文教師要在與學生構建平等交流關系的前提下，用敏銳的雙眼觀察學生于學習中的表現與進步，并多對他們的進步和優秀表現進行夸贊、表揚，且不吝嗇在全體師生面前進行表揚，相信他們在學習中會更加主動和積極。當然，也可將上課積極回答問題、認真探究問題、大膽提出提問的學生樹為學習榜樣，激勵其他學生進行學習，可潛移默化的對其他學生造成至深、至遠且積極的影響，這點是毋庸置疑的。這樣一來，學生自然可主動配合教師教學工作，再加上教師有意識的烘托課堂輕松學習氛圍、積極學習氛圍，可讓營造積極課堂氛圍效果事半功倍，小學語文教師的教學壓力將緩解不少，同時，也會讓小學生受益匪淺。

四、給學生布置任務，營造積極課堂氛圍

在小學語文教學課堂，想要合理有效的營造課堂積極氛圍，還需尊重和體現學生的課堂主體地位，他們是教學的對象、學習的主人，只有讓他們已有的權利得到體現，方可讓學習氛圍愈加濃郁和積極。為此，小學語文教師可嘗試在課堂開始之初，給學生布置教學任務，專門給予學生一節課堂的時間用于完成任務，給予學生充分的學習自由，可以獨立完成任務，也可與其他學生討論完成該任務，當然，語文教師也可將學生劃分小組共同達成該任務，使得小學生得以在學習中解放、有選擇的權利和更加自由，確保小學生學習“主人翁”意識的逐漸樹立，方可有效調動學生學習積極性和主動性，相信學生之間討論、合作的會愈加熱火朝天，這樣一來，營造積極課堂氛圍的目的即可輕松達成。值得一提的是，這個過程中，教師要起到引導和輔導的作用，切不可直接干擾學生的思考和探究竟，切不可直接打斷他們的發言，這點值得注意。

五、結束語

課堂氛圍關乎學生的學習效率，甚至是課堂教學質量，這一點被越來越多的教師了解和認知到，為了確保小學語文課堂中營造出積極課堂氛圍，還需小學語文教師結合教學實質情況，來進一步制定合理、完善且科學的教學計劃、教學方案，確保在符合學生學習特點及學習興趣基礎上，一點一點落實，并有意識的進行教學方式創新，相信會有效達成營造課堂積極氛圍的目的與目標！