輔導員開展大學生思想政治教育的幾點思考

■于 博/北華航天工業(yè)學院

隨著近年來我國社會經濟發(fā)展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也是在不斷提升的，高等教育體系愈發(fā)完善，為我國社會主義現代化建設也培養(yǎng)出了一定的高素質人才，大學生本身就是社會發(fā)展的一種人才資源，因此對他們進行思想政治教育是很必要的，這能夠幫助大學生樹立起更為正確的三觀，明確自己的社會責任，更好的實現自己的價值，這就為輔導員的工作提出了更多的要求，輔導員需要肩負起對大學生進行思想政治教育的責任，從我國社會當前的實際發(fā)展狀況出發(fā)，及時的改進當前思政教育當中所存在著的問題，并且及時的探索更加契合當前發(fā)展需要的思政教學手段，進而達到提升大學生綜合素質的目的[1]。

一、輔導員需要重視自身專業(yè)素質的提升

(一)輔導員需要加強自身素質修養(yǎng)的提升

大學生由于自身社會經驗的缺乏，所以在思想方面難免還是會存在一些不成熟的地方，輔導員的合理有效引導對于大學生來說是很必要的，這首先就要要求輔導員自身的素質是足夠對學生進行教育引導的，我國當代大學生的自我意識和自信心普遍比較強烈，但是獨立意識和抗打擊能力卻是比較弱的，這為輔導員思政教育工作的開展也相應的提出了新的要求，輔導員是思政教育工作開展的組織者和引導者，因此輔導員就要努力的和學生之間建立起一種朋友的關系，這可以讓學生主動的去向輔導員尋求幫助，并且輔導員各方面的理論知識也需要加強，對管理學、心理學、教育學等方面的內容都需要有所涉獵，這樣一來就可更加順利的解決思政教育工作過程當中所遇到的一些問題，對學生提出更有針對性的意見和建議，這有助于輔導員在學生面前形象的建立[2]，輔導員自身的人格魅力有助于對學生產生積極向上的引導，在對學生進行思政教育的時候也會有更大的說服力，輔導員需要自覺的遵守各種道德規(guī)范，在教學的過程當中需要對自己的言行加以負責，給學生起到一個更好的表率作用，在和學生的日常相處過程當中對學生產生潛移默化的積極影響。

(二)輔導員要學會利用網絡技術

在當前信息化的發(fā)展背景之下，大學生的日常生活和網絡的距離越來越近，但是網絡所帶給學生的影響卻是雙面的，大學生既可以從網絡信息當中獲取有助于自身成長的內容，但同時也會受到不良信息的沖擊，給他們的思想價值觀帶來負面影響，所以輔導員也要積極的進行網絡技術的學習，只有知道了網絡信息是什么樣子的，才會給學生帶來更加準確有效的引導，一方面輔導員需要加強對大學生上網的引導，另一方面則需要利用網絡技術的優(yōu)勢來對大學生進行思政教育，當前網絡在大學生的生活當中占據了越來越重要的位置，輔導員也需要因勢利導，使網絡成為開展思政教育的方式和手段[3]，并且輔導員也可以利用手機、微博、微信等的平臺來進行心理健康教育文章的發(fā)布，分享大學生應該樹立起的正確思想觀念等等，一些學生不方便進行詢問的思政問題，也可以通過網絡的方式來向老師尋求幫助，這樣一來思政教育也可以取得更好的效果。

二、輔導員需要從學生實際發(fā)展需要出發(fā)

(一)重視對學生的心理健康教育

對于大學階段的學生來說，這正是他們身心發(fā)展走向成熟的一個重要階段，但是在當前的社會發(fā)展背景之下，大學生自身所需要承受的心理負擔越來越重，所以說也就難免會出現一些心理健康方面的問題，因此輔導員在對大學生進行思政教育的時候，需要對學生的心理健康問題加以重視，根據學生自身的心理發(fā)展特點出發(fā)，有針對性的對學生當前所面對的心理健康問題加以重視，制定出更為契合發(fā)展需要的心理健康教育計劃，定期的組織大學生參與心理健康講座，或者開展心理健康教育活動，進一步的促進學生心理健康發(fā)展。

(二)加強對大學生理想信念的教育

輔導員在對大學生進行思政教育的時候，需要積極的引導大學生進行思想信念的確立，樹立起更為正確的三觀，如今網絡信息的便利性使得很多大學生都產生了拜金主義和享樂主義等錯誤的價值觀念，因此輔導員在對大學生進行思政教育的時候，要將加強理想信念教育作為核心內容，在這個發(fā)展基礎上引導大學生樹立起契合社會主義精神文明建設的思想觀念，樹立起正確的價值目標，不斷的追求更高層次的人生價值，通過大學教育來引導學生思想政治覺悟的提高，培養(yǎng)出更為適合當前社會發(fā)展需要的人才[4]。

(三)通過實踐活動來進行思政教育

所謂紙上得來終覺淺，但知此事須躬行，輔導員在進行思政教育的時候，僅僅依靠理論教育難以發(fā)揮出切實的作用，還必須要有針對性的組織相關實踐活動，讓大學生可以在實踐的過程當中更加深入的體會到思想政治教育的內容，使得大學生可以在實踐的過程當中逐漸的形成正確的思想信念，將課堂上所學習到的理論知識內容更充分的融入到實踐過程當中，將理想和現實做出有機的結合，這有助于大學生更加深入的理解社會發(fā)展，了解自我，加深自己的思想認識，輔導員可以用自己的社會經驗來對大學生的實踐活動做出指導，進而提升大學生的綜合素質，也加強思政教學的質量和效果[5]。

(四)加強對大學生的就業(yè)指導

如今社會就業(yè)競爭力是越來越大的，很多大學畢業(yè)生都面臨著畢業(yè)即失業(yè)的窘境，就業(yè)問題不僅僅是體現在求職方面，而是整個大學教育階段都需要加以重視的內容，輔導員在進行思政教育的時候，也要重視就業(yè)教育工作的開展，以職業(yè)指導相關方面的理論作為基礎，繼而進行就業(yè)工作的規(guī)律探索，針對于學生專業(yè)特點和年級段來展開更有針對性的思政教育工作，使大學生在進行就業(yè)擇業(yè)的時候可以確立更加明確的方向[6]，很多大學生在進行擇業(yè)的時候往往會受到家庭的影響，因此說輔導員也要相應的加強和家長之前的溝通，加強對學生的了解，結合學生的家庭狀況來對學生進行更有針對性的指導，使他們的就業(yè)擇業(yè)更為順利。

三、結語

綜上，就當前的實際發(fā)展狀況來看的話，思政教育在大學中受到的重視程度是在不斷提升的，輔導員在具體的進行教育工作的時候，需要以學生的發(fā)展為本，積極主動的探尋思政教育開展的內在規(guī)律，在教學實踐當中不斷的進行探索，繼而使得思政教育的實際開展更加契合社會當前的實際發(fā)展需要，輔導員需要不斷的進行自身素質的提升，更好的關注當前學生發(fā)展的需要，以培養(yǎng)出既有文化又有道德理想的綜合人才，使他們?yōu)槲覈鐣髁x社會的建設做出更大的貢獻。