新時代高校思想政治教育中生命價值觀教育的路徑探析

■符如貸/海南大學

思想政治教育從其產生到至今，它的本質從未改變過，依然是做人的工作。高校進行生命價值觀教育已經成思想政治教育無法回避的一個重要新課題。因此，我們必須要積極引導大學生去思考與追尋其自身生命的價值與意義的問題。

一、新時代大學生生命價值觀教育的內涵

首先什么是“生命”？馬克思指出：“全部人類歷史的第一個前提無疑是有生命的個人的存在”。［1］同時又提出：“代替那存在著階級和階級對立的資產階級舊社會的，將是這樣一個聯合體，實現人的自由和全面發展的過程。”［2］這主要強調人的價值和歸宿。“價值觀”是指特定屬性的客體對于主體需要的意義。生命價值觀就是關于人們對生命存在及生命意義的根本看法和觀點。在新時代思想政治教育學科背景下，生命價值觀教育是指以“立德樹人”為教育目標，以正確認識生命價值意義、確立人生理想、擔當生命責任、實現生命價值的追求、創造生命幸福為主要內容、“培育能夠擔當民族偉大復興大任的時代新人”［3］的教育，是一項合規律性和合目的性相統一、社會性和個體性相統一、現實性和超越性相統一的教育實踐活動。

二、新時代大學生生命價值觀存在的問題及原因分析

當今社會，“我們正處在一個舊的價值體系已陷困境而新的價值體系尚未產生的斷裂時代。”［4］目前，越來越多的人在物質水平提高的環境中迷失了追求生命的真正意義與價值，出現了對其自身、家庭、學校及社會都來了傷害的現象。如2015 年6 月，“北大弒母案”；2018 年1 月，25 歲的研究生羅正宇因不堪網貸的重負在一家旅社自殺；2019 年3 月，常德市一名19 歲的大學生因厭世，殺害了滴滴車司機。

根據以上現象，筆者將從以下幾個原因進行分析：

（一）大學生生命價值觀教育力度待加強

目前，仍然存在有些高校忽視了對學生尊重生命的教育，在“人文關懷”上的關注度有待加強，教育應給予每一位大學生尊重、關愛，關注人的價值。由于生命價值觀教育的缺失，大學生生命的意識薄弱，對生命的認知不到位，出現跟風“追求”死亡，或任意剝奪他人的生命的現象。

（二）大學生生命價值觀教育內容和教學方式單一

目前，部分高校設立了生命價值觀教育的課程，但大部分高校中還沒有形成完整的體系，不僅內容少而且教學方式過于單一，在教學中沒能更好地讓受教育者認識生命和追求生命的價值。

（三）大學生生命價值觀教育的環境待完善

“人創造環境，同樣，環境也創造人。”［5］校園環境是每一個大學生成長都會接觸到的。目前存在大學生殺人或自殺現象，是因為學校沒有營造良好的環境。此外，“新媒體主體的大眾化、內容的龐雜性又使大眾傳播環境更為復雜，對思想政治教育活動產生著不可忽視的消極影響。”［6］大學生每天都會接觸到“主流與非主流的并存，高雅與粗俗的并存，魚龍混雜、良莠不齊”［7］的信息。

三、新時代高校思想政治教育中生命價值觀教育的有效路徑

（一）加強大學生生命價值觀教育理論教育

1、更新大學生生命價值觀教育理念

（1）構建“人文關懷”教育理念。“人文關懷懷是指尊重人的主體地位和個性差異，關心人豐富多樣的個體需求，激發人的創造性，促進人的自由全面發展。”［8］高校要轉變其教育觀念，重視大學生的人文關懷教育，尊重學生、愛護學生。要時刻關注、尊重人的生命價值，引導學生認知生命、追求價值。

（2）明確新時代高校生命價值觀教育的目標。新時代高校要結合大學生自身的發展情況，以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，以“立德樹人”為根本任務，從知、情、意、信四個方面來更新大學生生命價值觀教育的具體目標，從而更好地培養擔當民族偉大復興大任的時代新人，實現大學生的自由全面的發展。

2、完善大學生生命價值觀教育內容

（1）加強生命責任擔當教育。加強對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，從而豐富新時代的大學生生命責任擔當教育。高校在進行大學生生命價值觀教育的過程中，要積極運用新思想、新要求加以展開教育，從而更好地培養擔當民族大任的時代新人。

（2）加強生命價值教育。習近平總書記在十九大報告中指出：“要以培養……時代新人為著眼點，強化……發揮社會主義核心價值觀對國民教育的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣。”［9］高校要以社會主義核心價值觀為引領，幫助大學生認識生命、了解生命的價值與生命發展的價值。

（3）加強生命文化教育。文化是一個國家、一個民族的靈魂。高校要加強中華文化的學習。“中華文化獨一無二的理念…神韻，增添了中國人民…內心深處的自信和自豪。”［10］高校將中華文化中的的生命觀融入生命價值觀教育中，從而豐富了新時代高校生命價值觀教育的內容，以文化來滋養，讓生命散發光芒。

3、創新大學生生命價值觀教學方法

高校要有針對性和可行性的教學方法。一是啟發式教學法。將蘊含生命觀的中華文化融入教學中。二是談話法。學校要尊重學生、關愛學生，除了在課堂上傳授知識外，課下采取談話的方式進一步加深對大學生的引導。三是參觀法。高校組織學生參觀有關生命的場所，要求收集有關資料，提出問題，參觀遇到問題做好記錄，參觀結束后整理好問題與寫感悟，使大學生從感性認識上升到理性認識。

（二）強化大學生生命價值觀教育實踐鍛煉

（1）創設情境、角色扮演等活動。如創建和諧班級、和諧宿舍等活動。

（2）學校積極組織相關的知識競賽、演講及辯論賽等，參與扶貧頂崗支教、志愿者服務活動，參觀殯儀館及監獄。

（3）開展生命價值觀教育科學研究與學術交流。鼓勵廣大學生申報有關生命價值觀教育的課題研究。針對大學生的實際情況定期舉辦研討會、交流會，以便各校學生之間互相交流、取長補短、一起進步。

（三）營造大學生生命價值觀教育環境

1、創設大學生生命價值觀教育的校園文化環境

文化是什么？文化是潛移默化的，它能影響人們實踐活動、認識活動及思維方式。高校要構建“人文關懷”的和諧校園文化，建立一個積極健康、尊重與關愛生命的校園文化氛圍。從而讓大學生更好地感受到生命的平等、珍貴，讓大學生感受到溫暖，才能快樂成長成才。

2、優化大學生生命價值觀教育的網絡輿論環境

高校要重視網絡平臺的作用。一是要積極展開校園網絡活動，如通過微博、微信、抖音等軟件，激發大學生參與的熱情。二是要創建虛擬的生命教育情境，使大學生從中去體會生命的產生到死亡的整個過程。

（四）完善大學生生命價值觀教育保障機制

高校要加大對硬件設施的投入，改善硬件設施。如設立輔導咨詢室、沙盤治療室、放松治療室和宣泄治療室。在每一個治療室都配有相關的心理測量與治療設備。此外，要加強網絡安全的保障。目前，高校中仍存在“不良的校園貸”等現象。高校要建立健全織密網絡防護網，筑牢筑實隔離墻，切實為維護大學生生命健康安全提供有力保障。

四、結語

在新時代的背景下，高校要培育大學生的生命責任意識，激發大學生愛護生命的潛能，幫助他們更好的實現生命的意義和價值，以一種樂觀、負責的態度善待生命、珍愛生命和發展生命，成就幸福的人生。