新時代大學生思想特點與成長規律下的思政工作開展研究

■薛 禮/南京航空航天大學金城學院

“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任”。 “青少年是祖國的未來、民族的希望”。由此可見，做好青年的“引路人”，高校責無旁貸，而思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。因此，分析和總結新時代大學生的思想特點和成長規律，能夠有的放矢的開展高校思政工作。

一、“00 后”大學生的思想特點

（一）個體意識強烈

“90 后”出生于國家改革開放的第一代，是一個思維活躍、新舊知識交替的一代，而“00 后”出生于國家經濟飛躍發展的年代，更是互聯網風靡全球的一代，生長環境更加的自由、民主，接觸到的文化更加的多元化，因此，“00 后”更加注重個體的情感和感受，個體意識更加強烈。對權威的服從意識相對薄弱，但個體維權意識比較強。例如，“00后”大學生在校期間，涉及到自身利益的事件發生時，會通過各種渠道和途徑維護個人自身利益。2019 年微博話題，有關大學生維權事件就有多起，其中一個關于大學生宿舍方面的維權話題有131.2 萬閱讀和881 討論。除此之外，“00 后”大學生的個體意識還體現在他們看待個體與集體之間的關系上。“00后“大學生認為，集體之所以存在，是因為集體可以包容、拓展個體的個性，集體能夠幫助個體實現價值，如果集體不能達到上述功能，則集體就沒有存在的必要性。［1］

（二）思想開放且多元化

“00 后”大學生在思想上最大的特點是開放、自信和國際化。當今世界面臨著百年未有之大變局，政治多極化、經濟全球化、文化多樣化和社會信息化潮流不可逆轉，我國倡導“人類命運共同體”意識，“00 后”有著更多走向國際的機會，他們一面善于表達，樂于將自我盡情展現，一面善于接納，敞開心胸迎接世界。在這一點上，相對于“80后”、“90 后”較傳統的思想認知上，“00后”大學生沖破了以往封閉、禁錮的思想枷鎖，而以開放的心態、開放的國際視野與開放的思維投身于現實世界。［2］

二、“00 后”大學生的行為特點

（一）生活方式網絡化

在2019 年4 月以南京市十余所高校中“00 后”大學生為對象的一項調查中，數據顯示，“00 后”大學生消遣娛樂呈現網絡化數字化。在現實生活中，被稱為“互聯網原住民”的“00 后”大學生，不僅是消遣娛樂呈現此種特征，而且他們的生活方式也趨于網絡化。他們通過網絡觀看電影、互動交友、海外購物、放松心情等，網絡成為生活的調味劑和必需品。［3］“00 后”的日常生活中，手機、電腦、ipad 是他們的必備裝備；微博、抖音、微信、B 站、QQ、美團外賣、餓了么是他們的生活工具；網絡熱詞是他們的生活用語。

（二）學習方式自主多元

“80 后”、“90 后”大學生的學習方式主要靠學校教師的單向輸入，學習方式傳統單一。“00 后”大學生的學習方式更加的豐富和多元化。網絡慕課、自主學習都是“00 后”大學生獲取知識的新途徑。并且，由于網絡的發達及“00后”大學生自我習得的網絡技能，他們還可以利用碎片化的時間進行學習。除了學習方式自主多元外，學習的內容更加豐富多樣，更加追求興趣圈層。小眾化的興趣圈層是“00 后”大學生交友、愛好、學習的歸屬地，在各自的圈層中，內部形成了共同的話語體系或交流方式，帶有一定的情感與價值依托。［5］

（三）消費觀念超前

“00 后“大學生的家庭格局與家庭教育較之“80 后”和“90 后”更為優秀，對孩子的興趣愛好和才藝的培養也更為重要。在消費觀上，“00 后”大學生的生活費用更高，沒有經歷過物質缺乏，他們更側重電子消費品，物聯網的推陳出新讓他們的電子產品更新換代的更快。此外，“00 后”大學生的娛樂能力極強，對娛樂性的需求更加強烈，涵蓋游戲、娛樂APP等，新鮮好玩的東西更容易讓他們買單。

（四）處世態度自我務實

“00 后”大學生的家庭大都是“421家庭”，成長的環境使得“00 后”大學生看似獨立，但并非真正的成熟。在與班級同學、宿舍室友關系的相處上，一旦出現生活習慣等不一致的情況時，往往會激發同學矛盾和宿舍矛盾，甚至導致小團體的出現。處事態度偏于自我，功利性較強。 “00 后”大學生在對自身規劃上有明確的目標，大部分人比較務實。在與父母及老師的相處上，更多的要求話語權平等，討厭一味的說教，強調自身的感受和想法。看待與他人的關系時，他們往往會認為，只要不影響到他人，就沒有過錯。例如有的同學認為上課只要不打擾到別人，那么不聽課也沒什么不對的。［4］

“00 后”大學生呈現的特點，為高校思政工作的開展注入了新的元素和活力，但也帶來了一系列新的挑戰。第一，“00 后”大學生在處事和學習上表現出的“佛系”，是高校思政工作的一大挑戰。青年大學生應該是整個社會力量中最積極、最有生氣的力量，國家的希望在青年，民族的未來在青年。思政教育工作者在如何調動“00 后”大學生的積極性和主動性迫在眉睫。第二，雖然“00 后”大學生個體意識強，目標明確，但執行力弱，易受不良因素的影響。思政教育者如何幫助“00 后”大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，引導學生不僅樹立目標，還要擼起袖子加油干，對思政工作的開展也至關重要。第三，網絡是一把雙刃劍，“00 后”大學生雖說是互聯網的原住民，網絡的便捷能夠為“00 后”大學生帶來諸多益處，但同時，網絡信息的復雜性對高校思政教育工作也帶來了一定的沖擊，如何幫助學生正確使用網絡以及高校思政教育者如何利與時俱進的利用新的形式進行思想政治教育，也是一大考驗和挑戰。

三、新時代高校思政工作開展路徑探析

（一）堅持正確的思想引領

思想是行動的先導。高校思想政治教育工作必須堅持習近平新時代中國特色社會主義思想，以堅持立德樹人為根本，提高高校思政工作的親和力和針對性，著力培養擔當民族復興大任的時代新人，不斷開創新時代高校思想政治工作新局面。

（二）創新思政教育的內容和話語體系

習總書記特別強調，高校思政課要因事而化、因時而進、因勢而新。這就要求高校思政課教師要能夠與時俱進的跟上時代，結合“00 后”大學生群體的特點，創新教學方式，豐富教學內容，不能一味地照本宣科，要能夠善于運用社會熱點案例等方式，將思政課講的“接地氣”，才能入腦、入心。此外，“00后”大學生個體意識強烈，參與主體的話語權平等意識越來越強。［6］他們討厭家長式的“說教”，因此，高校思政教育工作的開展，應該以平等的地位與學生進行交流和溝通，能夠真正走進“00后”大學生的內心世界。思政教育工作要有面對面的態度，才會有心貼心的溫度。

（三）占領網絡思政教育新陣地

高校思政工作的開展要主動占領網絡陣地。一方面，要因勢而謀、應勢而動、順勢而為，推動思想政治工作傳統優勢和信息技術高度融合，搭建打造適合“00 后”大學生群體特點的思政教育網絡新平臺，使互聯網這個最大變量成為思想政治教育的最大增量。另一方面，高校思政工作者要做好“00 后”大學生的引路人，能有及時關注到學生在網絡上的行為動態，并且幫助學生篩選過濾不良信息，使網絡成為強化學生思想引領、優化學生管理服務、掌握學生行為動態的重要平臺。