信息技術優化初中英語課堂教學的方法

譚 圓

江西省撫州市南豐縣白舍鎮中學

信息技術主要是由文字與圖片、視頻進行相結合，通過為學生展現一些我和學生學習特征和性格特點的相關內容，以此來激發學生的學習興趣，所以說，教師在為學生進行初中英語課堂教學是，可以使用信息技術來進行輔助教學，能夠有效地改變傳統教學所帶來的弊端，并且還能夠有效吸引學生的注意力，使學生積極地參與到知識的學習過程中，提高學生的學習效率。

一、創設相關的教學情境，激發學生學習的興趣

教師在為初中階段的學生進行英語知識的課堂教學時，可以依據教學的內容來為學生創設相關的教學情境，以此來吸引學生的注意力，并且能夠積極主動地參與到知識的學習中。[1]通過生動形象的教學情境，能夠有效的激發學生學習的興趣，并且運用信息技術進行輔助教學時，還能夠讓學生身臨其境的對其描述的內容進行深刻的體會，以此來提高學生學習的能力。

比如說，教師在進行《Where did you go to vacation》這一課時的課堂教學時，教師可以為學生提出這樣一個話題“與朋友一同來進行假期的回憶”，并且根據這一話題來展開課堂教學，對動詞的一般過去時態表達方法進行學習。首先在課堂的導入環節，就是可以為學生運用信息技術展示一段節奏較為歡快的迪士尼英語音樂《Let's travel》，通過為學生播放音樂，那個有效地活躍學生的思維，營造良好的學習氛圍，以此來幫助學生對英語知識和學習產生濃厚的興趣。接下來讓學生們去猜想會去到怎樣的地方，并且鼓勵學生來發揮自己的想象力，接下來就是可以為學生播放一些不同地方的圖片，例如公園，游樂場等等，并且為學生提出以下問題“Where did you go？”并且要求學生依據教師所給的圖片來展開回答，運用I went to…這一句型來進行回答，這樣一來，能夠有效的幫助學生對這些句型進行充分的掌握。之后，教師可以對那些運用了過去式來進行回答的學生展開針對性的表揚，這樣一來能夠有效地獲得良好的教學效果。所以說，教師在為初中學段學生進行英語教學時，首先要做的就是依據文章的內容來為學生創設良好的學習氛圍，以此來激發學生的學習興趣。

二、拓展課堂教學的內容，提高課堂教學的質量

在傳統的初中英語教學的過程中，教師一般采用的是灌輸式的教學方法，并且學生在這一過程中只能被動地進行知識的獲取，雖然說學生經過了大量的練習，也不能夠在這一過程中對英語知識進行充分的掌握。所以說，就是可以運用信息技術來展開輔助教學，通過對教學的內容進行拓展，以此來幫助學生拓寬視野，這樣一來，學生就能夠有效地獲得良好的學習效果。

如教師在進行《Where did you go on vacation？》這一課的課堂教學時，首先可以為學生播放一段動畫片，之后再帶領學生展開討論，這次討論的主要主題是“大家在上個周末都做了哪些事情？并且對這些過去所發生的事情進行談論。”接下來就是可以運用信息技術來為學生播放《國家地理》這一本雜志中的影像資料，以此來幫助學生擴寬知識面，教師還可以為學生說出以下的話“Let's work in pairs and try to role-play the conversation.First Let's read the conversation and much the people and places they went。”通過上述這番話來幫助學生形成良好的環保意識，并且能夠積極地參與到熱愛大自然的過程中。通過運用信息技術將教學的內容與實際生活進行有效地結合，并且運用相關的圖片以及視頻來幫助學生拓展視野，以此來形成良好的學習能力和綜合素養。

三、運用信息技術突出重點，解決教學中存在的難題

當教師在使用信息技術進行輔助教學的過程中，能夠有效地對教學的內容來展開動態化的編輯，以此來對教學內容的重點和難點進行突出。當然，運用信息技術還能夠將標準的英語發音為學生進行展示，以此來幫助學生形成良好的英語語感。[2]

如教師在進行《this is my sister》這一課時的課堂教學時，正是因為初中英語這一學科的主要內容就是培養學生聽說讀寫的能力，如果說教師所讀的發音不是非常準確的話，會在一定程度上對學生的發音進行誤導，也不利于學生形成良好的英語語感能力。因此教師就可以充分地利用信息技術來將學生在發音時的讀音進行記錄，并且帶領學生對其展開分析和總結，以此來獲得自己在閱讀時存在的問題。因此，教師在課堂教學的過程中就可以運用信息技術將標準的英語發音為學生進行展示，以此來幫助學生提高英語學習的能力以及綜合素質。

教師在為初中階段的學生展開英語教學的過程中，你應該充分地運用信息技術來展開輔助教學，以此來激發學生對于英語學習的興趣，以此來獲得良好的教學質量和效果。