新課程改革背景下小學數學多元化教學的方法探析

余 風

江西省鄱陽縣昌洲鄉其林小學

在課程改革的背景下，在開展小學數學教學活動的過程中，如何實現小學數學課堂教學活動的有效性，如何促進學生的主動學習，如何培養學生數學思維與學習能力，成為當前小學數學教學的核心問題。其次，通過多元化教學活動的開展，促進了學生綜合素養與能力的發展與提高。本文結合小學數學課程教學的特點，針對小學數學教學中多元化教學活動的開展提出了一些對策。

一、在小學數學課堂教學中開展多元化教學的價值和意義

1.有利于促進學生的學習興趣。小學數學的難度雖然不高，但學生理解起來依然存在一定的困難。而多元化教學的應用使課堂教學變得更加生動、有趣、形象、靈活，通過多元化教學活動的開展為學生構建了良好的學習氛圍，激發了學生學習的內在動力，提高了課堂教學的有效性。

2.有利于學生對重難點知識的掌握。通過多元化教學活動的開展，使數學課堂變得更加的豐富、多樣，實現了各種教學元素間的有效融合，給學生的感官帶來更加新穎、有效的刺激，培養了學生的數學學習的興趣與能力，實現了教學質量的提高。

3.有利于良好課堂氛圍的構建。通過多元化教學活動的開展，可以進一步發揮學生的主體作用，同時使學生逐漸具備獨立思考的能力，學生通過多角度的對問題進行分析，進而得出正確的觀點，最終完成對學生思維與學習能力的培養，增強了學生的學習體驗。

二、多元化教學在小學數學教學中的應用分析

1.注重多元化教學情境的創建。好的教學設計依靠于情境，因此在進行多元化教學的過程中，應該注重良好情境的創建，通過良好情境的創建就可以使學生快速的發現問題，并積極主動的進行探索，進而在探索與發現的過程中，不斷的進行創造，最終變成學生的內在需求，使學生能夠長期堅持數學學習。

例如，在向學生講授“平行四邊形和三角形”這部分內容時，教師可以將教材中的內容放在具體的生活情境中讓學生進行學習，進而提高學生的實際應用的額能力，使學生在實踐中快速掌握“平行四邊形和三角形”的相關知識。如可以組織引導學生判定教室、課桌、鐘表指針的角度等這些與學生學習生活緊密相關的物體形狀。在這樣的情境中，學生的學習活動完全融入了學生的實際生活，增強了學生進行數學學習的積極性。

2.注重信息技術的利用，實現生活化教學。小學數學中的很多知識都來源于生活，因此教師在具體的多元化教學過程中，可以利用多媒體技術將數學知識向學生的實際生活進行有效的導入，進而幫助學生完成對數學知識的學習和感悟。其次，教師還可以將學生收集到資料進行歸納、總結，在學生加深對相關數學知識理解與掌握的同時，引導與探究拉近學生與數學知識之間的距離，為課堂教學質量與效率的提高打下良好的基礎。

例如，在進行“6—10的認識和加減法”這部分內容的教學時，教師可以在課堂教學的過程中設置“猜數游戲”的活動，通過游戲活動與學生進行交流，進而實現良好的互動。在具體的游戲活動中，教師拾取一定數量的珠子，并在游戲活動開始時告訴學生一共有多少珠子，然后用左手取出一定數量的珠子，并讓學生們猜右手還有幾顆。通過一問與一答，增加了教師與學生之間的交流，激發了學生的數學學習興趣。

3.注重多種教學法的運用，提高數學思維能力。在進行多元化教學的過程中，應該充分發揮多元化教學的優勢，為學生收集和整理豐富的學習資源，從而讓學生能夠從多個角度對同一個問題進行深入的認知和了解，不斷持續提高學生的理解與思維能力，實現課堂教學效率的有效提升。

例如，在進行“加與減”教學時，學生在前期已經掌握了100以內的加法和減法的計算方法，這時教師就可以為營造一個買賣東西的情境：商店里一袋葡萄干3 元錢、一個太谷餅3元錢，一位同學拿出10元，買了1袋葡萄干、1個太谷餅，那么應該找回多少錢。然后讓學生自己進行探究，進而在這樣的過程中逐步提高學生的學習思維能力，提高學生對知識的遷移與推理能力。

4.注重教學案例的趣味化。在開展小學數學教學的過程中，作為教師不僅要重視教學內容，教學過程的有效性，同時還應該注重教學案例的趣味性設計，教師應該結合不同能力學生的實際學情進行針對性的教學設計，同時教師還可以結合學生在課堂中的實際表現情況，借助多媒體等信息技術，使知識變得更加直觀、生動、形象，進而為學生構建輕松愉快的學習氛圍，提高學生的學習興趣與課堂參與的程度。

三、結束語

當前課程改革已經成為教育教學改革的必然趨勢，在課程改革的大背景下，小學數學多元化教學的基本目標是培養學生的學習能力，促進學生綜合素養的發展，因此多元化教學法在小學數學教學中的應用十分必要與有效。