新課改背景下如何培養小學生學習數學興趣的研究

劉金紅

河北省永清縣大辛閣鄉中心校姜家屯小學

在新課程改革的背景下，在小學數學教學中培養學生的興趣對提高學生的數學能力、提升學生的自覺能力、提高學生的主觀地位有著重要的作用。這也是我國成功實現從應試教育向素質教育轉變的重要措施和方向，因此要在小學數學教育中認真實踐，為我國的基礎教育做出貢獻。

一、小學數學教學中存在的問題

1.教學環節僵化，學生缺乏興趣。

教學環節僵化是我國目前小學數學教育中存在的主要問題，他們只關注知識的敘述，先說例句，再練習，布置作業，考試，這些已成為日常數學教育的基本環節，所關注的只有學生的成績。老師們只注重小學生對知識的接受，忽視了小學生的接受能力，特別是小學生的興趣激發，學生的學習始終處于被動狀態，缺乏真正的研究精神和努力進取的意識，嚴重影響數學素養的培養和提高。

2.教法單一，學生缺乏學習的主動性積極性。

在小學數學的教學過程中，教師在講授數學知識時，只注重學生對基礎的掌握，背公式、背口訣加練習，不重視推理的過程，學生學習中只能被動地接受僵化的公式，難以理解其根源，在教學的過程中這些問題突出地表現出來，教案在手，不去考慮如何創新，如何結合生活實際，結合最新學科發展進行解說，只能被動地運送知識，而學生只是被動接受知識，對學習的樂趣很少。不注重推理的過程，學習中的問題也普遍比較突出，影響了學生學習的主動性積極性的激發，學生學習熱情低，甚至產生學習倦怠心理。

二、新課改背景下如何激發小學生數學學習的興趣

1.教學中應創設情境，使知識用游戲的形式進行講解，激發學習興趣。

小學生的天性就是愛玩，對于小學生而言，他們熱愛游戲，在教學中要充分利用小學生的這一特點，創設游戲情境，激發學生對學習的興趣，以及解決問題的能力。比如以受歡迎的動畫片熊出沒的故事為底本，老師可以適當的利用故事里的情節，用游戲的形式講解故事里關于數學的片段，為此，教師應在教學中具備充分的人性化設計，做到真正的了解學生，了解學生在生活中遇到的問題。課本中經常創設情景應用，如購物問題，路程等問題，這些在學生的日常生活中也容易接觸到，游戲設置的學生感興趣，將會成為教學中重要的引子，誘發學生鉆研的興趣。

2.充分發揮多媒體教學作用，重視直觀教學。

直觀式教學對于小學生的思維發展，接受能力是非常契合的，因此這是一種適用于小學生教學的一種有效教學方式，這就需要在教學中充分發揮圖示，教具的作用。多媒體、圖片、學習軟件、玩具都可以成為教具，這些需要教師結合本課具體講授的內容，因為課的需要，具體設定，最大限度的激發學生的學習興趣，以及學生的學習熱情。尤其是當前多媒體在教學中的普遍應用，如數學發展的前沿領域講解，數學中優秀視頻、課件，都在我們的小學數學備課、講課、反思評價中充分應用，為教師提供借鑒，同時，化抽象為具體，更符合學生思維發展的特點，利于小學生接受，對學生發展極為重要和有利。

3.開展數學實踐活動。

學習的目的是指導學生的實踐。在小學數學學科方面，在教學活動中注重學生思維能力的培養，對解決問題能力的鍛煉是實踐過程的重點，需要進一步的鍛煉。這就需要重點保證課堂的基本教學的同時，讓學生多參與教學實踐，了解數學學科發展的前沿動向。例如，問題的運用、測量、設計、我可以計算等設置。讓學生自己去購買需要的文具用品、選取，交流，結賬等多種方法激發學生的興趣，培養學習的質量。主張開展教學實踐也是新課程改革背景下對學習的新要求，是素質教育的目標，培養的人才不僅要具備豐富的理論，還要更加重視在實踐中的應用。在小學時運用這種數學思維，能夠為以后的學習打下堅實的基礎，更有利于學生的長期發展。

4.提高教師的教學水平。

小學數學的教學內容雖然簡單，但是學科知識時刻處于更新中，問題情境也有所變化，學生所面臨的教學情境也與以往有所不同，這需要教師的教學水平需要不斷提高，要時刻掌握學科發展的最前沿狀態，對自己知識進行更新，教學中也必須注重實踐，提高教學水平，以豐富的教學能力讓學生接受到最前沿的學習內容，在與實踐結合的情境下，符合小學生身心和思維方式的背景下展開教學，不僅可以使老師受到同學們的擁護，真正提高學生的數學素養。

三、結束語

如何激發小學數學的學習興趣，一直是各方面關注的重點，作為新課程改革背景下的小學數學教學，教師應重視相關知識的進修，通過多種方式對小學數學教學過程中存在的問題進行摸索，在授課過程中應讓學生變成學習的主體，通過多種方式來培養小學生數學學習的興趣，提高學生學習效率，為小學生綜合素質的發展保駕護航。