淺談初中英語學習的實用策略

曾佳瑋

江西省豐城市劍聲中學

英語是一門應用性很強的學科，在學習的過程中需要運用到學生的邏輯思維，因此培養學生的思維能力至關重要，尤其是初中英語教學。在初中英語教學中，培養學生的思維能力能夠提高學生對英語的興趣，訓練發散思維，培養社會所需要的人才。因此在初中英語教學時，教師要訓練學生在英語學科中的思維能力，讓它滲透在英語教學的閱讀、作文等環節中，促進學生的全面發展。

一、培養創新能力的意義

初中英語老師需要緊跟教育改革的步伐，通過創新教學方法來培養學生的英語應用能力和表達理解能力，激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，它能抓住學生的注意力，增強學生的情感體驗，使學生在教學活動中跟隨教師的思路進行學習。在傳統的教學活動中，總是以教師為教學中心，忽視學生的主體學習地位，學生往往處于被動接受知識的狀態，教育方法就是讓學生死記硬背單詞和語法，長此以往，學生對英語教學會產生厭煩的情緒，甚至放棄學習英語。

二、初中英語學習的實用策略

1.落實核心素養，從推進學生自主能力出發。教育的根本在于授之以漁，作為一名教師，培養學生自主學習的能力至關重要。學生只有掌握學習方法，找到學習竅門，才能找到通往成功的路徑。

對待不同的學生，教師要運用不同的教學方法。如有的學生對英語充滿恐懼，教師應建議他們多看與英語有關的視頻，幫助他們找到英語語感，緩解恐懼感；有的學生英語基礎薄弱，教師應建議他們從英語音標著手練習，加強語法鞏固，積累詞匯；有的學生沒有耐心，想一蹴而就，教師應建議他們耐心多練習，在學習的同時多結合生活實際運用英語，積極參加學校英語角組織的活動，學生多說多練，自然記得牢固。

教師只有因材施教，結合實際教學，才能對學生的成績有所幫助。與此同時，在學生遇到困難時，教師要及時提供幫助，讓學生在不斷探究中總結出適合自己的學習經驗，增強自主學習能力。

2.激發學生學習英語口語的興趣，構建高效課堂。不論學習什么，興趣永遠都是最好的老師。因此，在初中英語教學的過程中，教師要注重培養學生的學習興趣，并深化到核心素養方面的培養，使課堂氛圍不再是學生被動地從教師那里接受知識。有人認為“核心素養”是一個人的綜合素質，如同認知能力，能提高其對人生價值觀的認識。提高是需要不斷學習的，更需要自律勤奮。當別人在休閑時，你卻苦讀用功，努力付出行動，就將有別于其他人。總之，教師需要關注對學生學習興趣的培養。教師在教學過程中要學會使用不同的教學方式，并對知識點進行講解。

例如，在講解人教版七年級下冊第七單元“Howdoyougettoschool?”的時候，教師就可在課堂上導入相關情景，讓學生分小組討論，并對不同的交通方式進行畫圖，引出整堂課的教學目標，使學生不僅提高了口語表達能力，并且還提高了學生對英語的學習興趣。在學生分小組討論、練習的過程中，教師可以加入到學生們的討論中。這樣可以營造溫馨和諧的教學氛圍，也能使學生更好地掌握這堂課所需要學習的內容，進而提高其對英語知識點的學習興趣。

3.利用多媒體，養成思維習慣。培養學生的思維能力，教師可以利用多媒體技術，將多媒體作為教師的輔助，運用到英語課堂中，促進學生養成思維的習慣。因為利用多媒體教學不僅能夠向學生展示的PPT課件，而且還能夠播放與教學內容相關的視頻以及圖片，使得英語教學內容更加直觀，能夠最大程度地吸引學生的注意力，刺激學生想象力的發展，從而培養學生的思維能力。

如英語中的詞匯教學，傳統的教學方式是教師一遍又一遍領讀，教會學生發音，再接著教下一個單詞，這樣的教學方式是學生在被動地學習，并沒有思維能力的參與，因此學生記不住單詞的發音，也尋找不到學習英語的樂趣。但是在詞匯教學時利用多媒體，能夠將學生的被動學習變為主動學習，如教師再講“cat”這個單詞時，通過多媒體播放“cat”的發音，然后向同學們展示“貓”的圖片，通過圖片的強烈刺激，學生們能夠將“cat”和圖片相聯系起來，思維能力參與其中，從而能夠很快地記住“cat”的發音以及漢語意思。對于其他的單詞，教師也采取同樣的方式，長此以往，學生能夠養成思維習慣。

4.利用目標激勵創新教學模式。教學目標是開展教學活動的出發點，是教師的海上燈塔，指引著教師教學、學生學習的方向。故此，想要激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，教師在教學活動開始之前就需要明確學習目標，然后師生圍繞著這個教學目標來展開教學活動，初中階段的學生學習的耐心是有限的，對于篇幅較長的教學文章往往是望而卻步，不愿意去預習教學內容，更無法認真地去鉆研文章知識。這種情況下就需要教師深入研究教材，在教學活動之前給學生設計好學習目標，學生有了一個明確的目標，學習起來就會有充足的動力。

在初中英語教學中培養學生的思維能力是至關重要的，它不僅能夠激發學生對英語的學習興趣，還能夠提高英語的教學質量，從而提高教師的教學激情。但是學生的思維能力的培養需要教師長期的引導和學生長期的積累，這需要教師和學生付出巨大的努力方能實現。教師在教學中應該加強反思，總結課堂教學的不足，從而采取合適的措施解決問題，以此培養學生的思維能力，促進學生的全面發展。