創(chuàng)新作業(yè)設計為小學語文教學增色

余 甜

江西省撫州市宜黃縣鳳岡鎮(zhèn)第一小學

隨著時代的不斷前進和發(fā)展，教育教學方面新課程的改革和推進也在持續(xù)進行中，在小學語文教育教學中，語文作業(yè)的地位也變得舉足輕重，作業(yè)創(chuàng)新既是教師教學活動的重要部分，也是學生學習和反饋的重要組成部分。而小學語文作業(yè)創(chuàng)新的重點是需要教師去思考和布置的，所以教師布置作業(yè)需要注意到的是學生的年紀和學習的知識內(nèi)容，在這兩個基礎上進行作業(yè)的布置，既可以提高學生的學習效率、不再對語文作業(yè)有抵觸情緒；又可以培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高學生對于語文這門學科的學習興趣。

一、設計觀察性作業(yè)，培養(yǎng)學生觀察能力

處于小學階段的學生他們的年齡比較小，天性活潑好動、對任何事物都充滿好奇、喜歡有趣的事物、不喜歡枯燥乏味、單一的事物。這時，教師可以根據(jù)小學生的階段特點來布置語文作業(yè)，比如可以布置一些觀察類的作業(yè)，一方面可以讓學生去安靜下來去觀察一類或一種事物，讓小學生明白語文是來源于生活的；另外一方面可以激發(fā)小學生的學習興趣，提高學習自主性和學習的積極性。

比如，在《金色的草地》中：“我和弟弟在大自然中快樂的奔跑和探索大自然。”文章表達出了作者對于大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，學生通過課文的學習也會增強觀察自然、了解自然的意識。教師可以讓學生在家中養(yǎng)一盆植物或者一個動物，觀察它們的生長情況和生活特點，并將每一個階段的特點都用日記的形式記錄下來。這樣既完成了教師布置的作業(yè)，又讓學生學會了觀察生活中的事物，對于提高學生的寫作能力和創(chuàng)新思維有很大的幫助，為學生學習語文進一步打好了知識基礎。在學習語文課文時，教師就可以讓學生去思考和觀察體會課本中的情景和環(huán)境的特點，并且要求小學生寫出自己對于這種環(huán)境或情景的認識和感受和當自己處于這種環(huán)境之中時，會有什么樣的想法和感受，代入其中的同時也可以提高學生的感悟能力，更加深刻的記住文章中的情節(jié)，這樣學生學習起來也會更加高效并且有趣。

二、設計表演類作業(yè)，培養(yǎng)學生學習興趣

教師應該吸收傳統(tǒng)語文作業(yè)的優(yōu)點，并在此基礎上加以改進，比如教師可以設計多樣化、類型豐富但教學目的是一致的作業(yè)，這樣學生可以根據(jù)自己的學習興趣來選擇自己要完成的作業(yè)，并且這種作業(yè)形式的針對性也更強。布置作業(yè)時可以選擇一些文章內(nèi)容情節(jié)比較豐富的課文，讓學生去扮演其中的角色，自由發(fā)揮，這樣的作業(yè)既充滿樂趣也可以促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

比如，課文《觀潮》里就可以讓學生以導游這個第三人稱的角度來進入課文，給其他學生對于觀潮的盛況進行講解，這樣可以加深學生對于課文的理解，鍛煉學生的思維能力和寫作能力，同時也讓其他聽的同學可以集中注意力，從中得到知識。另外，還可以布置抄寫朗讀的作業(yè)，讓學生在閱讀中找出自己認為的好詞好句好段，并將其摘抄到摘抄本上，可以在課堂上與其他的學生進行朗讀和分享，還可以說說自己認為它好在哪，這樣的作業(yè)提高了學生的語文知識儲備量。

三、安排彈性作業(yè)，促進學生個性的發(fā)展

在教育教學中，要注意到學生是學習和發(fā)展的主體。所以教師在進行作業(yè)布置時首先應該注意到學生的需求性和適應性，并且可以分層進行作業(yè)的布置，從而達到作業(yè)布置適合每一個學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。

彈性作業(yè)的安排可以從兩個方面來展開：第一個方面是對作業(yè)量進行彈性設計。即對于學生的作業(yè)量進行分層，對于學習效率高，學習能力較強、態(tài)度認真的學生可以盡量不留或者少留作業(yè)，讓這類學生有更多的自由發(fā)展和探索的時間；對于學習能力薄弱、意志力較差、知識掌握不太牢固的學生，可以布置適量的作業(yè)，讓這類學生鞏固語文基礎知識。第二個方面就是一篇課文可以根據(jù)難度布置兩個甚至多個方面的作業(yè)，讓學生自由進行選擇要做什么作業(yè)。比如在小學三年級的課文《手術臺就是陣地》中，就可以布置三個類型的作業(yè)，一是摘抄文中的好詞好句好段并寫出它們好在哪；二是，通過對于課文的閱讀寫出白求恩醫(yī)生有哪些高尚的道德品質(zhì)值得我們?nèi)W習；三是，找出我們現(xiàn)在生活中像白求恩醫(yī)生這樣無私奉獻的具有高尚的道德品質(zhì)的人，并說出他們有哪些高尚的品質(zhì)。通過這樣的彈性安排，可以促進學生的個性發(fā)展，提高語文的學習能力。

在小學語文的教育教學中，小學教師對于作業(yè)的布置應該建立在小學語文教材的基礎上來進行，同時還需要配合不同學生的特點進行設計。這樣可以提高學生的學習積極性，最大程度地降低教學的枯燥性。只有改變以往傳統(tǒng)單一的模式，實現(xiàn)多樣化的、靈活性的具有針對性和趣味性的作業(yè)布置，才能將語文作業(yè)的設計做到不枯燥、適合學生，讓學生感受到語文其實是來源于生活的，提高學生學習的效率和能力，增加語文作業(yè)的趣味性。