情感教育在初中語文教學中的運用

陳平洲

仙桃一中

對于中學生來說，自我認識能力和心理能力處于一定的發(fā)展階段，容易受他人影響而發(fā)生思想上的變化,所以學校要給學生一定的發(fā)展方向和心理健康教育，進而培養(yǎng)學生良好的思想道德修養(yǎng)和行為素養(yǎng)。

一、情感教育的內(nèi)涵

在過去的教育過程中，教育主要致力于提高學生的學習成績，致力于培養(yǎng)學生的智力和認知能力,在這種情況下，教師和學生缺乏必要的溝通和交流，也忽視了學生感情發(fā)展的規(guī)律和能力,感情教育是與以往的認知教育相對的概念，同時也是教育模式，也是有效的教學戰(zhàn)略,感情教育是指教師在教育過程中根據(jù)學生的心理需求和發(fā)展創(chuàng)造相關教育環(huán)境，正確處理感情和認知關系，通過感情幫助學生獲得豐富的人生體驗，培養(yǎng)學生健全的人格和獨立的意志的有效教育方式。感情教育的最終目標是促進學生人格的發(fā)展,感情教育的一般目標主要分為3點：一是培養(yǎng)學生的道德感、理智感和美感，提高學生的社會感情。第二，培養(yǎng)學生的自我情感控制能力，引導學生學會自我引導和控制自己情緒的變化，從而保持一個積極樂觀的心態(tài)。第三，學生要正確處理自己與外部環(huán)境的關系，保持自己的初心，在社會生活中獲得積極的感情體驗。對于中學生來說，感情教育主要是掌握學生的初步認識和自我情緒控制的方法，培養(yǎng)學生的獨立自主意識和自尊自愛的意識，幫助學生樹立遠大的理想信念,總之，感情教育是當前教育中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，對學生一生的發(fā)展和成長有著非常重要的影響和意義。

二、情感教育在語文教學中的重要性

感情是人的自我需要,新課程的標準也將“感情態(tài)度和價值觀”明確作為三維目標之一,教育不僅要提高學生的學習成績和學習能力，也要重視學生感情的發(fā)展，促進學生的人生態(tài)度、價值觀念、內(nèi)在修養(yǎng)的全面提高,所以，感情教育在教育中尤為重要。同時，語文學科作為重要學科，自身具有較強的人文性和教育性，語文學科不僅僅是學生應該學習的必修科目，還肩負著歷史文化傳承和感情指示的責任，語文教師提高了學生的語文專業(yè)學習能力，更讓學生在不同的閱讀教材中體會其中的思想內(nèi)涵和價值意義，從而培養(yǎng)學生的高尚內(nèi)在品格。

三、情感教育在語文教學中的策略

1.運用情感營造教學氛圍。好的引導是刺激學生興趣的重要方法，也是好班級的重要保障。如何設計好的課堂教學是教師不斷思考和摸索的重要問題，事實上，授課的引進是教師和學生之間的交流和對話，感情是靈魂的所在，情感表達必然會引起學生的感情共鳴。為上課營造良好的感情理解和表現(xiàn)氛圍，作為中學語文教師，積極尋找教材中的情感因素，加工和改造這種情感因素，設計和引進一段感情吸引學生進入文本感情中，更激發(fā)學生的閱讀欲望和興趣，例如，“秋詞”這首詩，是詩人被多次貶低仍保持上進心的作品，其中包含了作者豐富的感情。在實際教學過程中，教師說：“學生們從以前到現(xiàn)在，文壇上的很多人都在看著秋天，表達著贊美的心情，《霜葉紅自二月花》是真實的描寫，或者感嘆落寞的悲傷，《斷腸人在天涯》證明了他們的心跡等等，再反問學生們還記得哪些秋天的詩？這些詩句里含有詩人的什么感情？引導學生們?nèi)ニ伎肌?/p>

2.創(chuàng)設教學情境，體會情感內(nèi)涵。情景模擬教育方法是教師在教學過程中經(jīng)常使用的教學手段，它直觀而真實地將學生帶入某個特定的境界，引導學生在意境中體會人物的感情經(jīng)歷和情緒變化，中學語文教師可以在課堂中采用多媒體形式為學生播放相關的情景畫面和視頻，讓學生仿佛置身于當時特定的時代背景和畫面中深刻體會作者的情感體驗，學生的感情體態(tài)增強試驗的效果。例如，在《贊美黃河》一科，教師讓學生感受黃河悠久的歷史和波瀾萬丈的景象，理解和體會詩贊美黃河，歌頌民族偉大精神的內(nèi)涵和感情。在實際教學活動中，教師首先讓學生播放黃河源流不斷的視頻片段，讓學生了解黃河流水的真實聲音和畫面，讓學生置身于黃河風景中體會和感受。然后，老師讓學生播放名人朗讀視頻，讓學生體驗朗讀中詩歌中出現(xiàn)的黃河形象，把握詩歌中感情的基調(diào)。這種教育環(huán)境的設計可以幫助學生當場感受到作品的真實情感和獨特魅力。

3.注重生活體驗，豐富情感經(jīng)歷。每一篇文章都一定含有作者豐富的感情。感情是文學中不可缺少的重要內(nèi)容。只有有更豐富多樣的情感體驗和經(jīng)驗，學生才能全面提高語文綜合能力和素養(yǎng)，更能深刻理解文章的思想價值和內(nèi)在意義。生活是感情的來源。如果只靠課堂上學到的知識內(nèi)容來感受感情，那么就不能脫離生活的實際，讓學生真正感受到文學的魅力和情感的價值。作為中學語文教師，指導學生在生活中觀察和體驗，在實踐中獲得多樣的知識和多樣的感情經(jīng)歷，更提高學生的文學素養(yǎng)。例如，在“學會報道”作文課上，教師會讓學生體會到，在敘述事情中抓住細節(jié)來表現(xiàn)感情，引導學生養(yǎng)成寫日記、記錄生活中的人和事的習慣。在實踐課之前，教師安排學生統(tǒng)一的課外課任務，讓學生散步并且在散步中體會和觀察周圍事物和內(nèi)心情感的變化。這種課外活動有利于引導學生去觀察生活的不同之處，并且從中有所收獲，進而豐富其文章細節(jié)之處和感情內(nèi)涵。

四、結(jié)束語

感情是比較抽象的，人的感情有一定的規(guī)律性，也有一定的獨特性，在初中語文課堂教育中，感情教育的滲透是一項既困難又復雜的工作，教師要研究、探索教科書的內(nèi)容，挖掘教科書的感情因素，激發(fā)和啟迪學生的感情因素，培養(yǎng)學生對真善美的追求和憧憬，促進學生全面健康發(fā)展。