張保英
邯鄲技師學院
伴隨著全球經(jīng)濟一體化建設(shè)進程的加快,我國與世界各國之間的交流變得更加密切,國家的發(fā)展離不開大量的英語人才,特別是需要優(yōu)秀的英語口語人才。在當前的技師學院畢業(yè)生中,大部分學生的英語口語能力比較差。為了促使學生的英語口語能力和水平得到提升,在技師學院英語口語教學中,主張將合作學習模式應用進來。
在技師學院的英語口語教學工作中,教師通常運用傳統(tǒng)的口語教學模式,在整個課堂中,教師發(fā)揮著主體作用,負責講解有關(guān)知識內(nèi)容,學生只是被動的接受。當前,教師提升學生口語教學水平,可以采用合作學習模式。通過合作學習模式,可以將學生說英語的興趣調(diào)動起來,幫助學生積極參與至英語口語的訓練活動中去。與此同時,還能夠?qū)⒏嗟挠⒄Z口語訓練機會提供給所有學生,確保各個學生都能積極參與至課堂訓練活動中來,有助于學生英語口語水平的提升。將合作學習模式應用于技師學院英語口語教學工作中,可以促使學生的口語訓練環(huán)境變得更加民主、和諧,能夠進一步強化學生和學生之間的交流與互動,有助于增強學生的團結(jié)協(xié)作意識,促使學生的人際交往能力和水平得到提升,為學生未來的學習和工作創(chuàng)造更加良好的條件。