“一帶一路”背景下高職復(fù)合型涉外人才的培養(yǎng)研究

■劉 露/岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“一帶一路”的提出要求我國(guó)多多建立與沿線(xiàn)國(guó)家之間的伙伴關(guān)系，積極發(fā)展與周邊國(guó)家之間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)從而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。尤其是在語(yǔ)言方面要打破與周邊國(guó)家之間的語(yǔ)言障礙。“一帶一路”建設(shè)的提出隨之對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)也有了更新的要求，不僅要求有出色的外語(yǔ)能力還要有復(fù)合型能力的外語(yǔ)人才。高職院校在面對(duì)“一帶一路”中所提出的對(duì)于外語(yǔ)人才的需求要抓緊機(jī)遇培養(yǎng)出更多的復(fù)合型外語(yǔ)技能人才。

一、“一帶一路”建設(shè)對(duì)于高職外語(yǔ)人才培養(yǎng)提出新要求

“一帶一路”的提出首先要解決我國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家之間的貿(mào)易往來(lái)中出現(xiàn)的語(yǔ)言障礙問(wèn)題以及我國(guó)對(duì)國(guó)際化外語(yǔ)人才的培養(yǎng)是該倡議實(shí)施的重要標(biāo)準(zhǔn)。“一帶一路”的實(shí)施離不開(kāi)外語(yǔ)，但是目前我國(guó)對(duì)于外語(yǔ)人才的資源十分匱乏，很難滿(mǎn)足“一帶一路”建設(shè)中的要求標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)傳統(tǒng)的外語(yǔ)人才培養(yǎng)體系基本上只注重學(xué)生基本的外語(yǔ)溝通能力從而忽略的對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。各高職院校可從以下幾方面加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)：

首先，培養(yǎng)外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力。“一帶一路”的建設(shè)將帶動(dòng)我國(guó)與世界上超過(guò)百分之三十的國(guó)家進(jìn)行合作，可見(jiàn)，我國(guó)對(duì)于外語(yǔ)人才的培養(yǎng)可以說(shuō)迫不及待，從專(zhuān)業(yè)角度出發(fā)對(duì)于外語(yǔ)人才的要求來(lái)說(shuō)要做到保證雙方國(guó)家之間的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的正常交流，以及幫助企業(yè)開(kāi)展與各國(guó)之間的相關(guān)業(yè)務(wù)。現(xiàn)如今，我國(guó)所需的正是這類(lèi)復(fù)合型外語(yǔ)人才，不僅要能夠有出色且專(zhuān)業(yè)的溝通能力同時(shí)也需要有團(tuán)隊(duì)合作能力以及對(duì)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)變能力等等，只有將外語(yǔ)人才的綜合能力提升到一定標(biāo)準(zhǔn)才能夠保證在未來(lái)面對(duì)一些突發(fā)問(wèn)題時(shí)能夠解決從而提高合作的成功率。

其次，要求外語(yǔ)人才具有一定的創(chuàng)新能力。“一帶一路”的建設(shè)除了加強(qiáng)我國(guó)與沿線(xiàn)國(guó)家之間的合作之外也加劇了與各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。復(fù)合型人才需要做到能夠?qū)@些國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、傳統(tǒng)都有一定的了解并能夠進(jìn)行流暢的溝通。高職院校在對(duì)復(fù)合型人才有了深入了解之后要對(duì)人才進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，培養(yǎng)相關(guān)人才能夠掌握我國(guó)沿線(xiàn)國(guó)家的民俗、文化、傳統(tǒng)的認(rèn)知等等。復(fù)合型外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能人才本身要能夠消除對(duì)其他國(guó)家的民俗習(xí)慣的偏見(jiàn)，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，以一顆平等、開(kāi)放的心態(tài)去進(jìn)行國(guó)際交流。同時(shí)，由于國(guó)際形勢(shì)變化過(guò)快，各國(guó)之間的關(guān)系也發(fā)生著變化這點(diǎn)需要復(fù)合型人才時(shí)刻關(guān)注國(guó)際訊息抓緊合作機(jī)會(huì)并能夠在合作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)合作中出現(xiàn)的問(wèn)題并解決，保證合作的順利進(jìn)行。

二、當(dāng)前高職外語(yǔ)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

在“一帶一路”倡議背景下，當(dāng)前高職院校對(duì)于國(guó)際化人才的培養(yǎng)面臨著巨大壓力以及挑戰(zhàn)。現(xiàn)如今，高職院校積極打造“校企合作、產(chǎn)教融合”的培養(yǎng)人才模式，但隨著企業(yè)的發(fā)展，在拓寬海外市場(chǎng)的同時(shí)急需懂外語(yǔ)、懂技術(shù)、會(huì)管理、能夠進(jìn)行國(guó)際化運(yùn)作的人才，但是高職院校在當(dāng)前形勢(shì)下很難培養(yǎng)出適用于企業(yè)向海外市場(chǎng)拓寬時(shí)所需的人才。高職院校在培養(yǎng)國(guó)際化人才方面知識(shí)結(jié)構(gòu)過(guò)于單一，不能夠系統(tǒng)的進(jìn)行復(fù)合型人才的培養(yǎng)。尤其是近些年來(lái)各高職院校對(duì)于國(guó)際化人才的培養(yǎng)更多的是外語(yǔ)能力的培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)于各國(guó)的文化、政治、經(jīng)濟(jì)以及風(fēng)俗習(xí)慣的信息掌握并不完全。總體來(lái)說(shuō)，復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)是在德智體美勞全方面培養(yǎng)的同時(shí)保證外語(yǔ)人才能夠有堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及專(zhuān)業(yè)能力，這種人才培養(yǎng)模式過(guò)于模糊，很難能夠滿(mǎn)足現(xiàn)在對(duì)于外語(yǔ)人才的實(shí)際要求，更加無(wú)法配合“一帶一路”倡議的實(shí)施需求。

隨著“一帶一路”的提出傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足對(duì)人才的需求。各高校也要開(kāi)始對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革與創(chuàng)新，摸索新型的教學(xué)方法。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠接觸到更多課堂以外的知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。各高校在對(duì)于復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)方面還是有些傳統(tǒng)，尤其是對(duì)于一些涉及到外貿(mào)、法律以及文化類(lèi)的專(zhuān)業(yè)課程還始終是以理論課程為教學(xué)基礎(chǔ)，使外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能夠很好的進(jìn)行實(shí)踐，也只能學(xué)到皮毛。除此之外，很多高職院校的外語(yǔ)教學(xué)手段還停留在無(wú)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，導(dǎo)致教學(xué)成果不樂(lè)觀難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)對(duì)人才的需求。

最后，實(shí)踐條件過(guò)于匱乏。很多高職院校都沒(méi)有很好的實(shí)訓(xùn)設(shè)施以及實(shí)踐環(huán)境，學(xué)生們不能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到實(shí)踐直接導(dǎo)致學(xué)生不能夠?qū)W(xué)習(xí)目標(biāo)有一個(gè)明確的了解而且對(duì)于未來(lái)的職業(yè)要求也過(guò)于迷茫。還有就是教學(xué)的師資力量過(guò)于薄弱。師資力量薄弱這個(gè)問(wèn)題可以說(shuō)是高職院校中普遍存在的問(wèn)題，由于師資力量過(guò)于薄弱在一定程度上更是限制了外語(yǔ)復(fù)合型人才的培養(yǎng)，在高職院校中很多外語(yǔ)教師都畢業(yè)于師范學(xué)校，基本都是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)能力較弱，尤其是需要涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的外語(yǔ)教學(xué)能力更是差強(qiáng)人意。因此，很多高職院校的外語(yǔ)教師很難勝任該職位。

三、“一帶一路”背景下復(fù)合型外語(yǔ)人才的培養(yǎng)策略

首先，要明確人才的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于符合型人才的培養(yǎng)除了具備專(zhuān)業(yè)能力之外還要保證個(gè)人綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)，要有健康的身體、良好的心理素質(zhì)、優(yōu)秀的職業(yè)道德能力、專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)能力以及國(guó)際化視野等等。對(duì)于該類(lèi)型人才的培養(yǎng)需要有以下兩個(gè)特征：首先，要具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)以及復(fù)合的知識(shí)體系，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；其次，有著強(qiáng)烈的文化包容力。對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要教師能夠多方面的進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)之外還要掌握各國(guó)相關(guān)文化知識(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)運(yùn)用能力以及專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域解決問(wèn)題能力。

其次、根據(jù)新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)多方向進(jìn)行人才培養(yǎng)。高職院校在對(duì)外語(yǔ)人才培養(yǎng)中要加強(qiáng)對(duì)于人才的多元化培養(yǎng)，除了注重學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)外還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)校可以采用合作辦學(xué)的模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)合作讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，同時(shí)根據(jù)企業(yè)要求建立針對(duì)性的教學(xué)策略以及培養(yǎng)方案，同時(shí)兼顧“一帶一路”建設(shè)中所提出的要求。也可以發(fā)揮行業(yè)力量，多路徑鼓勵(lì)并支持對(duì)于人才的培養(yǎng)，提供多種人才發(fā)展路徑，為學(xué)生未來(lái)的工作生涯提供更多選擇。除以上之外，高職院校還可以多多參考本科院校的經(jīng)驗(yàn)，并將其進(jìn)行優(yōu)化納為己用，建設(shè)更加優(yōu)秀的師資團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。

最后，加強(qiáng)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)及多領(lǐng)域的復(fù)合能力。復(fù)合型人才不僅是“一帶一路”倡議的需求，也是經(jīng)濟(jì)全球化的要求。“一帶一路”倡議是我國(guó)連接世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的主要橋梁，為全球一體化帶來(lái)了更多的機(jī)遇與更大的可能性，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、外貿(mào)企業(yè)合作都有著十分重要的意義。因此，一專(zhuān)多能的復(fù)合型人才是支撐這座橋梁的重要力量。跨文化交際能力、扎實(shí)的外語(yǔ)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都是必不可少的，“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的文化、政治、經(jīng)濟(jì)、民俗等等都是國(guó)際化復(fù)合型人才所要具備的，隨著“一帶一路”建設(shè)的發(fā)展，我國(guó)對(duì)于復(fù)合型外語(yǔ)人才的需求逐漸加大，同時(shí)各高校對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)也要抓緊提上日程。

四、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”是黨和國(guó)家為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展而提出的重要倡議也是推動(dòng)我國(guó)外貿(mào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要部署。復(fù)合型外語(yǔ)人才作為其中不可或缺的一部分，對(duì)于人才的需求更是大大提升，也直接關(guān)系到該提議的有效實(shí)施。現(xiàn)如今，各高職院校要抓緊機(jī)遇，積極對(duì)外語(yǔ)人才進(jìn)行培養(yǎng)，并對(duì)培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行改革，切實(shí)提升外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的綜合能力，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的有著良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、綜合能力較強(qiáng)的復(fù)合型外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能人才。