新形勢下普通高校心理育人機制

■于 陽/長春中醫(yī)藥大學健康管理學院

國家教育改革標準要求大學生不僅要學習先進的文化知識，而且要具備良好的心理素質與崇高的品德，這就要求高校應注重健全心理育人機制，加強大學生心理健康教育。不可忽視的是，當代大學生心理健康教育工作尚且存在多方面的問題，主要問題是心理健康教育目標并不明確，心理健康教育機制急需完善，教學方法有待優(yōu)化，師資隊伍建設須待加強，本文將在簡述這四種問題的基礎上綜合探討解決對策。

一、普通高校心理健康教育現(xiàn)存問題

雖然當代大學生心理健康教育已經(jīng)取得可喜的成果，但是在具體教育工作中依然存在多種問題，主要問題體現(xiàn)在以下四個方面：

第一，心理健康教育目標不明確。部分教師在進行大學生心理健康教育活動中并未制定可行的教育目標，這是因為大學生沒有對該項教育工作的目標進行深入了解，在教育過程中大多是講解心理健康知識，沒有將理論與實踐進行有效結合，不少學生也并未完全理解幼師所講的理論性知識，這樣必然違背了最初的教育目標。

第二，心理健康教育機制急需完善。目前，大多數(shù)普通高校認為心理健康教育工作僅由心理健康課程教師負責，未構建完善的心理健康教育機制，心理健康教育課程也處于邊緣化位置，據(jù)調查了解，不少高校只針對大一、大二安排了每周兩節(jié)的心理健康教育課，有限的課時難以發(fā)揮應有的作用。……