淺析互聯(lián)網(wǎng)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用

■楊津津/云南民族大學(xué)

在我國經(jīng)濟實力不斷壯大，國際競爭力水平日益提高的背景下，中國的國際地位有了很大程度的提升，這給漢語語言的傳播推廣以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚帶來了更大的便利條件。為進一步推動我國對外開放事業(yè)的發(fā)展，在全世界范圍內(nèi)促進漢語推廣成為了一項重要的措施，而對外漢語教學(xué)在促進漢語向全球推廣方面就有著至關(guān)重要的作用。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方法依靠其獨特優(yōu)勢以及強大魅力，可以有效彌補對外漢語教學(xué)模式的不足，為學(xué)生提供靈活便捷而又有效的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在深層次把握漢語的同時形成終身學(xué)習(xí)能力。對此對外漢語教師要用好互聯(lián)網(wǎng)工具，加強互聯(lián)網(wǎng)和日常教學(xué)的有機結(jié)合，從而推動漢語發(fā)展以及中華文明傳播。

一、互聯(lián)網(wǎng)在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢作用

在計算機網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展以及廣泛應(yīng)用的背景下，互聯(lián)網(wǎng)給教育教學(xué)帶來的優(yōu)勢作用也進一步顯現(xiàn)出來。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到對外漢語教學(xué)當中是變革傳統(tǒng)教育模式的一次創(chuàng)新舉措，對于對外漢語教學(xué)和學(xué)生的綜合發(fā)展來說有著不可忽視的作用。第一，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有助于提高對外漢語教學(xué)內(nèi)容的豐富性。對外漢語教學(xué)的主要內(nèi)容是漢語語言以及文化，而語言學(xué)習(xí)是要有情境與良好環(huán)境的。互聯(lián)網(wǎng)的運用有助于給學(xué)生打造一個形象直觀和真實的語言環(huán)境，增進學(xué)生對語言的理解，讓學(xué)生在特定的語言環(huán)境當中掌握漢語的使用方法，加強語言操練。另外，互聯(lián)網(wǎng)能夠給學(xué)生提供一個開放性的學(xué)習(xí)平臺，補充大量的學(xué)習(xí)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)和選擇空間。第二，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用有助于幫助學(xué)生突破時空限制。課堂教學(xué)時間非常有限，把學(xué)生限制在課堂學(xué)習(xí)當中，會讓學(xué)生對對外漢語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，而網(wǎng)絡(luò)課堂建設(shè)則能夠打破時間與空間上的局限性，讓學(xué)生能夠用好碎片化時間，結(jié)合自身的學(xué)習(xí)特點與實際要求把控進度，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。第三，互聯(lián)網(wǎng)在對外漢語教學(xué)中的應(yīng)用有助于教師專業(yè)化發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)除了能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)對外漢語帶來諸多優(yōu)勢和便利之外，還在推動教師專業(yè)進步方面價值突出。教師可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)習(xí)大量的先進教學(xué)方法和技巧，完善教學(xué)理論，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及對外漢語教學(xué)的改革需要，保證教學(xué)質(zhì)量。

二、互聯(lián)網(wǎng)在對外漢語教學(xué)中應(yīng)用的具體策略

(一)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化課堂導(dǎo)入

正所謂好的開始是成功的一半。對于教學(xué)課程來說，擁有一個良好的開端是保證課堂教學(xué)收獲成功的必要條件。這就需要教師對課堂導(dǎo)入進行優(yōu)化設(shè)計，并根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要運用多樣化的導(dǎo)入藝術(shù)。在以往的對外漢語教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計是比較單一的，通常是用開門見山的語言導(dǎo)入方法導(dǎo)致學(xué)生不能夠在課堂開始階段就進入到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)當中，也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。互聯(lián)網(wǎng)在對外漢語導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)用則能夠獲得比較理想的效果，尤其是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解和掌握方面的難度。例如，在教學(xué)漢字的象形表意性時，為了讓學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)的同時，且能夠了解漢字特征，教師就可以在課前制作多媒體課件，把漢字演變過程制作成動畫，從開始的甲骨文、金文、小篆到現(xiàn)代漢字的書寫，把漢字由來與發(fā)展演變過程直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生通過這種精彩的導(dǎo)入產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的興趣和動力。

(二)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)補充教學(xué)內(nèi)容

豐富的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生深層次理解漢語語言的必要保證而教學(xué)內(nèi)容單一，則會讓學(xué)生在對外漢語學(xué)習(xí)當中，因為所學(xué)內(nèi)容枯燥乏味而喪失學(xué)習(xí)興趣。以往教師通常會把教材作為主要載體，導(dǎo)致學(xué)生可以接觸到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，僅限于教材當中的有限內(nèi)容上。而互聯(lián)網(wǎng)則給學(xué)生提供了一個開放性的學(xué)習(xí)平臺，尤其是能夠讓學(xué)生接觸更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進課堂教學(xué)拓展延伸，同時滿足學(xué)生渴望接觸并了解多元語言以及文化知識的要求。在課堂教學(xué)當中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要在網(wǎng)絡(luò)平臺上查找相關(guān)信息補充到課堂上，當然也可以鼓勵學(xué)生自主運用網(wǎng)絡(luò)平臺查找信息來滿足自己的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)了購物的相關(guān)語言之后，有學(xué)生提出一個疑問：為什么是買東西而不是買南北？事實上這個問題涉及到了漢語文化內(nèi)容，于是教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺查找資料來自主解決這一問題：在我國的東漢時期有東西兩京，到東京買東西稱作買東，到西京買東西則稱作買西，長此以往人們就將購物叫買東西了。

(三)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)強化師生互動

任何一門課程的教學(xué)都離不開師生和生生互動，對外漢語教學(xué)的內(nèi)容是漢語語言，所以更是要將互動交流作為主要教學(xué)形式，在語言交際中提高語用能力。師生之間的互動交流并不局限在課堂上，面對面的交流上，還可以在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持之下促進課下拓展交流，讓師生互動和生生交流能夠突破時間以及空間的限制。針對這樣的情況，教師可以為學(xué)生布置課下作業(yè)，要求學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)平臺進行反饋，當然如果在學(xué)習(xí)和實踐當中遇到了任何問題也可以基于網(wǎng)絡(luò)平臺與教師溝通。例如，在學(xué)完古代漢語之后，為了引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系，進一步增進對古代漢語語言的理解，可以給學(xué)生布置收集自己感興趣成語故事的作業(yè)，并要求學(xué)生運用自己喜愛的形式進行作業(yè)成果設(shè)計以及展示。有的學(xué)生把收集到的成語故事制成幻燈片，有的則制作成視頻資料，并在網(wǎng)絡(luò)平臺上溝通交流與分享。

(四)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)打造翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂模式是近年來備受師生歡迎的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式，非常突出的一個特點就是能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)的限制，實現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻轉(zhuǎn)。教師在課前精心制作教學(xué)視頻，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)重難點知識的講解資料，并讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進度進行自主學(xué)習(xí)，記錄自學(xué)當中的問題和疑惑，以便在課堂教學(xué)當中針對學(xué)生的普遍問題進行探討和指導(dǎo)。到了課堂教學(xué)當中，則通過師生互動討論的方法，促進語言知識的內(nèi)化吸收，既讓學(xué)生的自主能力得到發(fā)展，又密切師生之間的互動關(guān)系。例如，在對實用現(xiàn)代漢語語法的內(nèi)容進行教學(xué)時，教師就可以先根據(jù)重點語法制作學(xué)習(xí)視頻，要求學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，記錄學(xué)習(xí)難點和疑問。在課堂教學(xué)當中，教師可以利用小組合作以及全班探討的方法，幫助學(xué)生解決實際學(xué)習(xí)當中的難題，引領(lǐng)學(xué)生在合作互動當中消化吸收語言要點，提高跨文化交際能力。

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放性的網(wǎng)絡(luò)，在滿足學(xué)生多元學(xué)習(xí)需求以及促進教學(xué)模式創(chuàng)新改進方面有著非常獨特的優(yōu)勢。將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到對外漢語教學(xué)當中已經(jīng)成為了教育事業(yè)改革發(fā)展的必然選擇，在增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，打破課堂教學(xué)時空限制等多個方面顯現(xiàn)出很高的價值。對外漢語教師要真正用好互聯(lián)網(wǎng)工具，就要認真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)特征、內(nèi)在需求、學(xué)習(xí)規(guī)律，使得互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)工具的應(yīng)用能夠為學(xué)生掌握與靈活應(yīng)用語言提供有力保障，充分順應(yīng)教育現(xiàn)代化潮流，給學(xué)生提供開放性和創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境。