基于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下高校教學(xué)資源平臺與共享模式構(gòu)建研究
——以體育院校思政課教學(xué)為例

■王 慧/吉林體育學(xué)院

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)有利于促進(jìn)學(xué)校教育內(nèi)容、手段以及教育方法的改進(jìn)。當(dāng)前，各類體育院校承擔(dān)著為國家培養(yǎng)體育類人才的重任。正所謂體育強(qiáng)則中國強(qiáng)，國運(yùn)興則體育興。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，體育院校的思想政治理論課要科學(xué)合理地利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建形式多樣的思想政治理論課教學(xué)資源平臺和教學(xué)資源共享模式，積極承擔(dān)起培養(yǎng)體育大學(xué)生報(bào)效祖國的情感。

相對于綜合院校，體育院校學(xué)生有更明顯的個(gè)性特點(diǎn)，在校大學(xué)生以00后為主體，他(她)們是在信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)高速發(fā)展的背景下成長起來的一代新人，他們中大多數(shù)人個(gè)性張揚(yáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，但理解能力有待提升，知行有時(shí)脫節(jié)，并深受網(wǎng)絡(luò)碎片化知識和新型媒體的影響，往往對事物的認(rèn)識不夠全面和客觀；主修術(shù)科專業(yè)的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)不高，理論課基礎(chǔ)薄弱，對理論知識的掌握差，學(xué)生總體特點(diǎn)感性大于理性，動(dòng)口能力大于動(dòng)手能力，表達(dá)能力大于寫作能力，要他們接受教學(xué)內(nèi)容理論性比較強(qiáng)、純觀念形式的思政課教育，困難度進(jìn)一步加大。基于此，如何利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)，開發(fā)適合體育院校學(xué)生特點(diǎn)的思政教學(xué)資源互動(dòng)平臺和教學(xué)資源共享模式，是目前體育院校思想政治理論課教師面臨的一個(gè)亟待解決的教學(xué)課題。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)+的體育院校構(gòu)建思政教學(xué)資源平臺與共享模式的意義

(一)提……

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