高校網絡思想政治教育“供給側改革”探析

■劉禹杉/中國藥科大學

一、“供給側改革”的基本內涵

所謂的供給側，指的是產品和服務的供應方，而購買產品和服務的人則指的是需求方、需求側，需求和供給屬于統一的兩個方面。2015年召開的中央財經領導小組第十一次會議中，習近平總書記首次提出“供給側結構性改革”理念，他指出“在適度擴大總內需的同時，加強供給側結構性改革，提高供給體系的質量和效率，增強經濟持續增長的動力”。供給側改革和需求管理不是非此即彼的關系，適應和引領“需求側”，加強“供給側”，“兩端發力”推促經濟良性、持續增長。

供給側改革理論的提出與應用帶動了社會各個領域的改革創新，對社會各個領域的深遠影響開始逐步呈現。它在推動經濟發展理念轉變的同時，也為高校思想政治教育提供了一種新的理論分析思維。

二、新時代高校網絡思政教育面臨的問題

隨著中國特色社會主義進入新時代，高校如何把握社會主義辦學方向、培養合格的新時代社會主義接班人成為當務之急。然而，高校網絡思想政治教育受供給主體、供給內容、供給載體、供給方式等因素影響，面臨嚴峻挑戰和沖擊。具體表現為以下幾個方面。

(一)教育管理方式非常單向

高校傳統的思想政治教育供給常采取“三單”模式: 單向度、單信息、單通道。即高校在供給思想政治教育產品時，常常采用說教的方式對大學生進行理論灌輸，希望以此達到規范其言行的目的。然而，“三單”供給模式忽視了大學生的主體性，忽視了大學生的思想需求，忽視了學科之間的融合，因此容易讓學生感到精神壓抑，難以產生情感上的認同，這就降低了高校思想政治教育的影響力。

(二)學生在教育中缺乏主體地位

大部分高校在對學生進行思想教育的時候，都采取的是從上自下的管理方式。其中發揮主導作用的一般是教師、學生會、干部等，所以學生處于一種強制被管理的狀態。很多時候，學生會將班級當成是執行學校管理制度的“機構”，正是因為學生在思想教育管理中缺乏主體地位，所以影響了教育工作的效率。

(三)管理隊伍素質不夠高

過去的管理隊伍已經無法再滿足高校學生思想教育管理的需要了，因為缺乏一定的規劃，所以使得高校思想教育管理隊伍的素質不達標。不僅如此，學校自身也沒有對教師、工作人員進行培訓。此外，大部分高校輔導員的工作積極性不高，或者是身兼多職，無法在學生的思想教育管理工作中投入太多精力，所以使得高校學生思想教育管理工作起不到一定的效果。

(四)全員育人氛圍尚未形成

當前高校網絡思想政治教育，主要聚焦于傳統的思想政治理論教育教學，對大學生的日常思想政治教育關注不夠。目前，我國經濟社會正處于轉型期，各種社會思潮相互交織。同時，隨著互聯網信息技術的發展，學生的價值取向呈現多元化特點。學生在課堂上所接受的理論內容往往與現實生活所見所聞大相徑庭，這直接降低了學生對思政課的認同感。究其原因，主要是“大思政”育人氛圍尚未形成，社會、學校、家庭的教育沒有真正交融，沒有形成“交響曲”。

三、高校網絡思政教育管理的對策

從新供給的角度來看高校網絡思想政治教育，需要優化增量，盤活存量，積極協調高校思想政治教育供給與需求平衡發展，是高校思想政治教育發展的重要之處，也是增強有效性的關鍵之處。

(一)把脈“需求側”，精準定位

準確把握大學生網絡思想政治教育的內容與需求，尤其是在網絡高速發達，信息量如此龐大的環境里，價值觀尚未形成的大學生的需求時時都可能發生變化，新媒體矩陣的構建要及時掌握大學生需求的變化，不斷進行調整。關注學生特點 實時互動促進教學相長。以學生為本,回應學生關切,引導學生需求。

(二)構建多元化供給主體新格局

可以構建一支專業的思想教育管理體系，這個體系包括了思想政治教師、輔導員、科目教師、學生、干部等。同時也要促使學校的社團、學生會、模范學生、校友、校外優秀人士等發揮出一定的作用，共同參與到思想教育管理工作中來，建立全體育人的多樣化新媒體思想政治教育供給格局。不僅如此，還要提升供給主體的綜合素質、教學能力等。可對他們進行培訓，使得他們擁有多樣化的知識結構，能更好的把握社會現狀，對社會輿論進行正確的分析。這樣才能守住高校思想教育工作的陣地，在復雜的思想大潮中對學生進行引導，促使學生形成正確的道德觀、社會觀。需要有高素質的思想教育隊伍去武裝學生的力量，只有高素質的思想政治教育工作者全身心投入到工作中，以學生為中心，全面開展關心學生、關注學生的工作，才能給學生最好的人文關懷和良好的學習環境。高素質的思想政治教育工作者需要具備豐富的經驗，能夠做到對學生學習和生活問題的及時處理，用最專業的態度去公平對待每個學生,師生共同成長，共同進步，營造良好的學習氛圍，樹立良好的人文素養。

(三)使得供給內容更加豐富

在新媒體背景下，大學生所獲得的思想政治教育信息正在從靜態走向動態，從平面化走向立體化。高校新媒體需要不斷與時俱進緊密適應時代和社會的要求。同時，結合當下的時事熱點問題與受教育群體的現實需求，加大優質教育資源的配置力度，注重前沿引領，發布具有針對性、精準化、前瞻性的教育內容。加強內容的生動性和趣味性，更加貼近學生的生活，提高其可讀性，拉近兩者間的距離。

習近平總書記提出了這樣的觀點：不但要擴大總需求，同時也要加強供給側結構性改革，這樣才能提升供給體系的質量、效果。因此，高校在開展思想教育工作時也要注重供給側的質量，其包含了政治教育、思想教育、心理教育、法律教育等。每一個部分都是相互聯系的，同時又相互制約，其共同建立了一個完整的新媒體思想政治教育體系。要使得供給內容更加豐富和多樣化，除了要有一定的理論知識，同時也要有很多社會熱點，從而滿足教育的需求。不僅如此，很多高校都有豐富新媒體思想教育內容，比如社會實踐網站、新媒體咨詢室、思政教育網站等。但這些教育內容的等級不高，甚至離學生的實際生活很遠，所以無法起到良好的效果，而且也浪費了學校的金錢、資源。所以，必須要對線上、線下的新媒體思政教育內容進行整合，對結構進行調整。使得教學內容更實際，更能滿足需要，提高供給側的質量和效果。

(四)優化供給的環境，強力提升思想政治教育實效

多管齊下，通過多措并舉的方式，使基于新媒體矩陣的大學生網絡思想政治教育有效性得到充分發揮。以教育者主導形成網絡思政教育合力。以教師為主導，學生為主體，提升吸引力。當今社會，新媒體傳播技術飛速發展，這個以微博、微信等互聯網社交工具為載體的“微時代”，擁有傳統媒體所無法取代的吸粉速度與傳播優勢，學校積極設立新媒體中心，搭建新媒體平臺，正是迎合時代發展潮流的需要。必須建立科學合理的制度體系，從而優化供給環境，為思想教育工作奠定堅實的基礎。為此，先要完善關于網絡的思想政治教育制度。并對教師進行考核，建立獎懲機制，從而使得新媒體思想教育管理工作更加科學。不僅如此，也要優化學校的文化環境，發揚學校的優良校風、學風。最后還要對學校的文化設施進行建設，使得文化設施展現出學校的育人理念、人文關懷，對學生產生良好的影響。

在新媒體背景下，大學生所獲得的思想政治教育信息正在從靜態走向動態，從平面化走向立體化。高校網絡思政教育的供給側改革要將爭取大學生的注意力作為首要目標，充分利用新媒體的優勢，教師可以通過多種方法去引導學生正確而又有效的學習和生活，發揮學生的主體作用，對學生實時關心，盡快建立起信息傳遞、溝通交流的新模式。高校應助推搭建校園媒體一體化。實現廣播、電視臺、報刊、校園網、微信公眾平臺等校園媒體一體化,優勢互補,避開短板,共同打造大學生思想政治教育全方位、立體式、一體化的宣傳網絡,不斷增強思想政治教育的科學性和實效性。

習近平總書記在全國高校思政工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”本課題積極探尋高校新媒體思想政治教育創新發展的供需矛盾與解決途徑，將供給側改革思維與創新高校新媒體思政教育途徑有機地結合起來，實現高校思想政治教育供給側與需求側之間的平衡發展，協調推進、全面提升相關工作的實效性與針對性，使得教育供給更加科學、有效。