習近平教育思想對現階段幼師美育教育的重大啟示

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一、前言

教育百年大計，特別是在知識經濟時代下，教育事業發展對于國家建設發展的重要性不言而喻。習近平總書記一直高度重視國家教育事業的發展，并多次在相關工作會議上講話。在現階段幼師美育教育改革過程中，應深入學習習近平總書記教育思想，落實相關政策指示，讓美育促進幼師素質培養效果的改善。

二、習近平教育思想內涵

(一)遵循馬克思主義教育思想

馬克思主義教育思想是中國教育事業改革發展的基本指導思想，習近平教育思想在馬克思主義教育思想的基礎上，結合中國國情，提出適合當代中國教育事業改革發展的指導理論，是中國特色社會主義理論體系中的重要成果。在當今古今文化交融的大環境下，需要遵循社會發展的基本需求，不斷總結教育經驗，明確“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”。馬克思主義教育思想仍然是中國教育發展的理論基礎，習近平總書記也提出，要遵循馬克思主義思想的基本內涵，尊重教育事業發展的客觀規律，不斷對其進行改革和完善，為培養新時代人才提供更有力的支持[1]。

(二)落實立德樹人教育根本任務

落實立德樹人教育根本任務是習近平總書記針對當前我國教育事業發展狀況提出的具體要求?？梢苑謩e從“立德”和“樹人”兩個方面對其進行解讀。其中，“立德”是根本，中國特設社會主義事業建設所需要的人才是心懷美德、傳承中華優秀傳統文化的新時代青年。在社會治理方面，德育也是不可缺少的一個重要組成部分。在中華傳統美德的基礎上，形成了社會主義核心價值觀，是所有公民的基本行為準則。“樹人”于個體層面而言，是一個人的成長過程，于家國社會而言，則是傳承的體現。在中國教育實踐過程中，要實現黨性、國家性與民族性的統一，始終為社會人才培養服務、為個體成人、成才服務，依靠一代又一代優秀中華兒女的傳承與創造，實現國家偉大復興夢[2]。

(三)深入推進三全育人機制

習近平總書記在全國教育大會上提出的三全育人機制具體是指全員、全方位和全過程。只有將立德樹人教育根本任務落實到各項工作實踐中，才能推動我國教育事業的改革發展。通過思想政治教育工作的有效開展，推動素質教育改革的進一步深化，在培養各專業人才成才的過程中，使其具備健康的身心品質以及良好的道德素質[3]。

三、美育教育在幼師培養中的重要性

美育教育是素質教育的重要組成部分，大的革命戰士李大釗也說：“美非一類，有秀麗之美，有壯偉之美。前者即所謂美，后者即所謂高也?！庇纱丝梢?，美育對于一個人內心世界的成長有重要影響作用。幼師專業人才將來要從事啟蒙教育事業，自身必須有良好的內在修養。加強美育教育，可以對幼師產生多方面的積極影響，使其在工作和學習過程中，從美德出發、從愛出發，主動承擔起自身育人職責，在工作中投入更多的細心和耐心。此外，審美志趣的形成，也可以激勵幼師主動完善自我，通過開展終身學習活動，豐富自身學識、鍛煉職業技能，不斷提升崗位勝任力。因此，從一定程度而言，美育教育對于推動幼師教育改革、乃至幼兒教育改革，都有重要的影響作用。

四、習近平教育思想對幼師美育教育的啟示

(一)在思想政治教育中滲透美育

基于習近平教育思想對幼師美育教育帶來的啟示，幼師培養應提高對思想政治教育工作的重視，并在思想政治教育過程中實現美育的有機滲透。比如古詩詞文化是優秀傳統文化的重要組成部分，同時也是古代先賢審美志趣的集中體現。在開展思想政治教育的過程中，可以通過與古詩詞文化傳承結合起來，培養幼師專業學生形成正確的審美理念?！墩撜Z·陽貨》中有云：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨?！庇纱诵纬闪恕芭d觀群怨”的說法，體現出孔子對于詩詞美育作用的重視?！段男牡颀埿ａ尅分杏校骸吧w言為心聲，言之急徐高下，一準乎心?！逼鋬群俏膶W作品與作者內心情感是和諧統一的，文學作品可以成為美德的傳播途徑。在中國古代詩詞文化中，有許多內容適合滲透美育，從價值觀到人生觀，從百姓生活到國家治理。思想政治教育應巧妙結合相關內容，讓幼師專業學生在古詩詞欣賞的過程中，獲得審美情趣的陶冶，在與古代先賢對話的過程中，得到審美價值觀的指導。

(二)在藝術欣賞過程中進行美育

藝術是表達人類情感的藝術，在美術作品欣賞過程中，可以使人精神振奮，獲得愉悅的審美體驗。達芬奇曾說：“欣賞是為一件事物本身的美好而愛好，不需要旁的理由。”廣泛開展美術作品欣賞活動，是進行美育最直接有效的途徑。比如在欣賞《人面魚紋盆》作品時，我們會為石器時代時期人們的智慧而感嘆，在欣賞《向日葵》時，可以體驗到其頑強的生命力和欣欣向榮的姿態。齊白石作品《蛙聲十里出山泉》，泉水從黑色巖縫中滾滾流出，剛出生的蝌蚪順水而下，雖然沒有蛙聲，但卻勝似蛙聲，能夠給人帶來直擊心靈的震撼。在幼師美育教育過程中，應多開展此類藝術欣賞活動，讓學生在欣賞過程中更加深刻的體會藝術魅力，并對其身心素質的發展產生積極影響。此外，教師還應引導學生善于觀察和發現生活中的美，包括欣賞自然風景、藝術雕刻作品等。只有多看、多想，并學會用發現美的眼光看待生活事物、用審美標準衡量自身行為，才能讓學生得到更多有益的收獲。

(三)在技能培訓活動中踐行美育

在幼師專業教育改革過程中，實踐教學的重要性已經引起了足夠的重視。幼師專業學生畢業后要從事幼兒教育相關工作，需要在專業學習過程中掌握相應的崗位知識和技能。其中，包括音樂、美術等在內的藝術類學科對于學生的職業技能發展有重要影響。在開展相關學科技能培訓活動時，也需要滲透美育的內容。在學生學習有關理論知識、動手進行創作的過程中，實際上也是創作美的過程，學生可以獲得心靈的凈化，充分發揮想象力和創造力，盡情表達自己對藝術美的理解。

(四)在審美反思過程中檢驗美育

在幼師美育教育過程中，應更多的發揮美育對于學生人格塑造的作用。審美和志趣之間具有雙向滲透關系，人們通過感官感受到的美，可以激發其想象力，同時也會引導人們展開思考，產生更多關于人生的反思。方志敏在《可愛的中國》作品中動情描繪出祖國山川之美，不僅可以激發觀者對于祖國的熱愛，同時也可以令其反思自身。一個人的力量雖然渺小，但眾志成城，無數輩中華兒女在共同的愛國情懷下，不惜犧牲生命換取祖國的繁榮富強?，F今的優越生活源于革命者的無私奉獻，同時我們也需要承擔起這一輩人應盡的責任與義務，才能造福子孫后代，讓國家建設成果得以鞏固和擴大。在開展美育教育的過程中，教師也可以從反面進行選例，組織學生以討論、辯論等形式展開更加深入的思考，通過反思形成正確的審美價值觀，形成高尚的在內品質。

(五)在教育環境營造中融入美育

習近平總書記提出的教育思想理念是與我國教育事業改革發展現狀緊密相連的。在幼師培養的沒有教育過程中，也需要從實際出發，注重教育環境和氛圍的營造，成分發揮美育的感染力。在智育教育過程中，教師更偏向于方法引導以及制度約束，幫助學生掌握相關知識技能。對于美育教育而言，則更需要營造寬松、舒適的學習氛圍，讓學生自由表達內心的所思所感，再通過采用恰當的引導方式，實現美育教育目標。因此，教師應積極營造和諧的教育氛圍，在教學過程中，做到以學生為主體，關注于學生的主觀體驗，并根據學生特點采取有效的教育引導方法。此外，還應發揮教師人格及審美思想對于學生潛移默化的影響作用，讓學生以教師為榜樣，形成健全的人格、崇高的道德品質以及符合社會主流價值觀的審美傾向。

五、結語

綜上所述，習近平總書記教育思想可以為幼師美育教育帶來多方面啟示，在幼師美育教育改革過程中，應深化落實立德樹人根本任務，關注于幼師素質能力的全方位發展。在此基礎上，充分發揮美育教育的重要作用，培養幼師形成高尚的人格，從美德出發，主動發展相關職業技能，提升崗位勝任力，從而成為一名合格的幼師。