高等學校教育教學管理工作的有效途徑

■王 賀/長春工業(yè)大學人文信息學院

一、前言

中國的教育事已經(jīng)事業(yè)快速發(fā)展，高等教育的規(guī)模不斷擴大，高校學生的數(shù)量在快速增長，但現(xiàn)有的教學資源變化相對于快速增長的學生而言，其增長的速度相對比較緩慢。在這種新的形式下，作為一名高校的教育教學管理工作者，我們應該思考，通過什么樣的途徑來解決目前的情況，通過什么樣的方式或方法，來實現(xiàn)新時期、新條件下的教育教學管理工作。作為一名教育教學工作者，在規(guī)模快速發(fā)展的情況下，我們要落實黨的教育方針，為祖國培養(yǎng)合格的建設者與接班人。作為一名高等學校的教育教學管理工作者，將投入更大的精力，在遵循教育教學規(guī)律的同時，全面提高人才培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育教學管理工作的特點分析

教育管理工作者，是工作在教育第一線上的工作人員，有很多管理工作者都具有高的學歷，可以采用現(xiàn)代化的管理方法，利用網(wǎng)絡平臺對學生進行學習與日常生活管理。現(xiàn)代的教育管理工作者，把傳統(tǒng)的教學管理工作，利用網(wǎng)絡的平臺進行。

科技的快速發(fā)展，高校的教育方式也不僅局限于一種傳統(tǒng)的教學模式，新型線上教學模式的快速發(fā)展，多種多樣的信息化的教學手段，常規(guī)的教育教學管理手段，對于學生的日常的管理工作存在一定的時延性，而現(xiàn)代化的網(wǎng)絡管理，卻可以實時將學生的管理與服務工作做到更好，讓教學管理工作更人性化。

新型的教育教學模式與方法，需要大量的教學經(jīng)費投入，這樣就需要高等學校合理優(yōu)化現(xiàn)有的資源。同時也要強化教學管理工作的深入，每所學校都將會根據(jù)自己學校的特點，不斷地完善各種規(guī)章制度。

三、教育教學管理工作的核心問題分析

在這里，我想探討一下教育教學管理工作的核心問題，這是一個深入思想的問題，在不同的時代，對于教育教學管理工作，可能都有不同的定義，但核心問題應該是沒有變化。我們對學生進行教育教學管理，是要為黨和國家培養(yǎng)合格的建設者與接班人。

高等教育在快速發(fā)展的今天，作為教育管理工作者，我們應該與時代同發(fā)展，采用現(xiàn)代的教育教學管理手段，將教育教學工作做得更好。教育教學管理工作中存在多種多樣的特殊情況，沒有哪一種管理模式可以永遠的通用，也沒有那一種方法，可以讓教育管理工作者永遠的適用。要想高質(zhì)量的實現(xiàn)教育教學管理工作。需要每一個教育管理工作者用心去完成，只有這樣，才能為每一名學生提供最好的服務，其實最好的管理就是全心全意地為學生服務。

四、高等學校教育教學管理工作情況分析

高等學校是我國教育教學工作一個重要的陣地，在這里要從一定的管理高度出發(fā)，將高等學校的教育教學管理工作，形成一個完整的系統(tǒng)，在這里我將深入分析一下目前高校教育教學管理工作中一些具體情況與之間關系。

(1)高校擴大規(guī)模與教育高質(zhì)量的關系。高校規(guī)模的快速發(fā)展，但在發(fā)展的過程中，我們更要關注整體的教育教學質(zhì)量，雖然現(xiàn)在是“大眾化”教育階段，但作為教育管理工作者，也要保證每一名學生的教育教學質(zhì)量。只有這樣，教育教學管理工作者有價值。

(2)教育目標統(tǒng)一性與多樣化的關系。中國的教育呈多樣性，也具有自己的特色，要根據(jù)每所高校自己的特點，形成具有多樣化的統(tǒng)一目標。中國的快速發(fā)展，給高等教育帶來了新的機遇，在這種情況下，作為一名教育管理工作者，要與時代同進步，形成具有中國特色的教育教學管理模式。

(3)“成人”與“成才”的關系。大學生活是每個能走進大學的學生人生中最重要的一段時光，在這段時間里，他們在大學生生活中，不僅要學習科學文化知識，更要學習如何做人，只有這樣才能形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。做為高等學校的教育管理工作者，我們的工作任務，就是為祖國培養(yǎng)人才，要讓學生在大學校園里“成長”、“成人”、“成才“，這是我們努力的目標，也是我們工作的動力。要在教育教學管理工作的第一線，做好每一項基本工作，不僅是管理學生，更主要的是服務學生。

(4)規(guī)范管理與改革創(chuàng)新的關系。教育教學管理工作現(xiàn)在是多樣化的形式，因為教育的對象也是多樣化的情況，這樣就對每個工作者提高了更高的要求與挑戰(zhàn)。教育管理工作者，要不斷地學習新的管理方法，同時也要解放管理工者的思想，以前的教育管理工作者，都認為教育教學管理，就是要約束每個學生的日常生活，要讓他們按我們制定的規(guī)范生活。需現(xiàn)在的教育管理工作要有創(chuàng)新，要根據(jù)每個學生的特點，形成具有自己特色的管理工作，而這種管理工作，現(xiàn)在可以認為是為學生的成長提供最好的服務。而這種服務，就是新形式下的管理模式。

五、教育教學管理工作的有效途徑

(1) 切實加大教學經(jīng)費投入。教育教學管理工作需要一定的經(jīng)費，只有一定的經(jīng)費支持，才能更好地執(zhí)行教育教學管理工作。對教育工作的投入，可以有效地保證教育教學質(zhì)量。因為保證教育教學質(zhì)量，是每一名教育工作者最終的目標。

(2)強化教學管理。教學管理是提高教學質(zhì)量的保證，要從嚴治教，強化管理，確保正常的教學秩序。要加強教學管理制度建設，各高等學校要建立一整套完備的規(guī)章制度，并根據(jù)形勢發(fā)展的需要，不斷健全和完善。

(3)深化教學改革。教學改革是時代發(fā)展的需求，現(xiàn)代化的教學改革要進行深入改革，打破傳統(tǒng)的模式，將現(xiàn)代化的教學理念引入教學中，采用現(xiàn)代化的教學手段與模式。

(4) 加強教師隊伍建設。教育大計、教師為本。深化教學改革的關鍵在教師，保證教學質(zhì)量的關鍵也在教師，我們一定要全心全意地依靠高校教師這支隊伍。

(5)大力推進優(yōu)質(zhì)教學資源建設與共享。現(xiàn)代是一個信息快速膨脹的時代，在這個信息化快速發(fā)展的今天，通過網(wǎng)絡平臺，可以有效地將資源實現(xiàn)共享。有效的分享資源，提高資源的利用率，對于教育教學工作，具有重大的意義與價值。每個學校都可以通過網(wǎng)絡平臺資源，將學校的優(yōu)質(zhì)資源與其他院校進行共享，這樣提高資源的利用率。

(6)健全教學質(zhì)量監(jiān)控與保障體系。要樹立全面教學質(zhì)量管理的觀念，做好質(zhì)量的保障監(jiān)控工作。為加強對全國高等學校教學質(zhì)量的宏觀監(jiān)控，教育部成立了全國高等教育教學評估中心。

六、結語

綜上所述，深化人才培養(yǎng)模式改革，關鍵是以社會需求為導向，要堅定不移地面向經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的主戰(zhàn)場，培養(yǎng)大批社會需要的各種類型的高質(zhì)量人才。作為高等學校教育教學工作者的有效途徑，就是要求每一名教育教學管理工作者，要全心全意為學生服務，這個服務的概念即有管理的元素，也有服務的意識。以優(yōu)質(zhì)教學資源應用促進教學信息化建設。通過內(nèi)外部相結合、宏觀微觀相結合的評估制度的建立，逐步形成具有中國特色的高等教育質(zhì)量保障監(jiān)控體系。