小學美術教學中學生實踐能力的培養

王欣欣

河北豐寧滿族自治縣第二小學

在素質教育工作中，小學美術這一環節居于重要地位，學生實踐能力的培養，離不開小學美術教學工作。在具體的小學美術課堂教學活動中，為了幫助學生積極開展實踐活動，加快促進學生實踐能力的培養，教師需要開展認真的探究活動，確保所運用的教學方式方法與學生的發展情況相適應，指導學生大膽實踐，在實踐活動中實現創新。

一、小學美術中學生實踐能力的重要性

小學是學生大腦發育的關鍵階段，通過對大腦的良好刺激，可以對學生智力的發展起到良好的推動作用。關于美的認知方面，與成人相比較，小學生和其差別非常顯著，無論是欣賞視角，還是想象的角度，都具備一定的獨特性。因此，在進行小學美術教學活動時，通過培養學生的實踐能力，可以促使小學生的動手能力得到強化，幫助學生充分表達出自身的想法，促使學生的創作活動更具個性化特征，有助于提升學生的創新意識。與此同時，利用小學生實踐能力培養活動的開展，還可以幫助學生更加真實的感知事物，確保學生對美術真諦領悟活動的準確性，促使學生的想象空間得到擴大，幫助學生感知更多的美術學習樂趣，提升小學美術課堂教學效率與質量，為后續的教學活動創造更加良好的條件。

二、小學美術教學中學生實踐能力的培養措施

1.進一步強化美術欣賞活動。

在進行小學美術教學活動時，教師需要系統掌握學生的心理需要，并與學生的具體生活緊密聯系起來，確保所選擇的作品具備一定的現實意義，幫助學生開展欣賞活動，這樣會對學生實踐能力的培養，起到一定的促進作用。在進行美術教學活動時，作品欣賞這一環節居于至關重要的地位，在學生美術觀念的培養活動中發揮著關鍵性的作用。在開展美術作品選擇活動的過程中，教師選擇活動的開展應當以學生的認知水平為依據，確保選擇活動的科學性。在具體的教學活動中，關于知識內容的講解活動方面，應當與教材緊密融合成為一體。與此同時，還應當與學生的興趣愛好緊密聯系起來，在此基礎上，確保美術作品選擇活動的順利完成。除此之外，教師還應當依據自身的繪畫水平，針對部分美術作品開展重新加工活動，確保再加工后的作品，能夠更加符合學生的興趣。在進行課堂美術欣賞活動的過程中，教師還可以運用學生所創作的美術作品。這樣可以在短時間內將學生的注意力集中起來，還能夠強化提升學生學習興趣，增強學生美術學習活動的積極性，幫助學生主動參與至繪畫創作活動中來。比如，在進行《閃光的煙花》這一內容教學時候，教師可以利用先進的互聯網技術，預先準備部分優秀的煙花拍照作品，并利用多媒體呈現給學生，要求學生開展欣賞活動。教師還可以要求學生欣賞一些學生所制作的煙花美術作品，這樣可以對學生實踐意識起到潛移默化的影響作用，實現美術教學效率的提升。

2.明確學生的主體地位。

在傳統的小學美術課堂教學活動中，通常教師居于主體地位，負責講解有關的知識內容，學生只是被動的接受，教師主宰著整個課堂。伴隨著新課程改革活動的深入開展，在進行小學美術課堂教學活動的過程中，教師應當高度重視學生的主體地位，使學生真正轉變為課堂的主人。針對學習活動中所遇到的問題，教師應當充分發揮自身的主導作用，要求學生獨立開展問題的分析活動，確保學生具備自主解決問題的能力，強化學生實踐能力的培養。

3.重視學生審美意識的啟蒙活動。

個體審美觀念的培養需要在后天形成。在小學美術的教學活動中，美術鑒賞屬于其中內容之一，主要負責對學生的審美意識開展培養活動。美術作品的質量直接受到個體審美意識的影響。在開展小學美術教學活動的過程中，教師應當注重確保學生所欣賞的藝術作品與其年齡特征相符合，在進行欣賞活動時，教師還應當利用有趣、生動的語言，對作品做出講解。為了促使學生對所欣賞作品的印象更加深刻，在該過程中教師還可以提出問題，增強學生動手實踐的主動性。

三、結束語

在小學美術教學活動中，通過培養學生的實踐能力，可以對學生其他能力的養成與提升起到良好的推動作用。教師應當對小學美術的特色與優勢有著正確的認識，利用多樣化的措施加快推動小學生實踐能力培養活動的開展，將學生的學習興趣激發出來，幫助學生主動投入至美術創作活動中去，為美術教育活動奠定更加良好的基礎，加快促進美術教育事業的發展和進步。