合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

樊書強(qiáng)

涉縣西豆莊小學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)活動的諸多組成部分中，閱讀這一內(nèi)容居于重要地位，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生重要的影響作用，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的人生觀念。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，要想幫助學(xué)生了解更多的技巧內(nèi)容，通過教師的講解活動很難實(shí)現(xiàn)，這就需要廣大教師需要持續(xù)開展探究活動，幫助學(xué)生對閱讀教學(xué)的重要性與必要性作出深入掌握，激勵(lì)學(xué)生主動參與至學(xué)習(xí)活動中去。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要作用

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，學(xué)生通常只是被動的接受知識內(nèi)容，很少自主開展學(xué)習(xí)活動。通過合作學(xué)習(xí)，可以促使教學(xué)活動中所存在的缺陷與不足之處得到處理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，為學(xué)生提供更多的思考時(shí)間，幫助學(xué)生深刻理解文章內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生對文章的理解與掌握。在合作學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，以閱讀教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)為依據(jù)，這樣可以將學(xué)生的主體作用高效體現(xiàn)出來。合作學(xué)習(xí)包含多元化的方式方法，這樣可以充分利用激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有助于閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量的提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

1.立足于教學(xué)資源，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。

小學(xué)生所具備的閱讀理解能力比較低，在開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動的過程中，語文教師應(yīng)當(dāng)將自身的主導(dǎo)作用充分體現(xiàn)出來。教師可以依據(jù)當(dāng)前的教學(xué)資源，針對教材中潛在的有利因素，進(jìn)一步開展相關(guān)的發(fā)掘活動，以此來提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。在開展合作學(xué)習(xí)活動時(shí)，語文教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生將自身的思維與思考能力發(fā)散出來，幫助學(xué)生正確理解文章的內(nèi)涵。在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時(shí)，關(guān)于學(xué)生理解活動方面所存在的偏差，教師應(yīng)當(dāng)提供正確的指導(dǎo)活動，促使學(xué)生的理解偏差得到糾正。為了能夠?qū)W(xué)生起到良好的啟迪作用，教師在開展引導(dǎo)活動的過程中，還應(yīng)當(dāng)對適合的方式方法進(jìn)行選擇與應(yīng)用，這樣可以充分調(diào)動起學(xué)生語文閱讀興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

2.努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在任何學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生居于主體地位，這就需要教師提升對學(xué)生的關(guān)注度。在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動時(shí)，由于小學(xué)生比較活潑，比較好奇周圍的事物，但是自控能力亟需提升，面對該情況，教師可以利用多樣化的方式方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化開展學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)活動，充分發(fā)揮出自身的主導(dǎo)作用，激發(fā)起學(xué)生小學(xué)語文閱讀學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生全身心投入至學(xué)習(xí)活動中去，以此來掌握更多的知識。在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)方法的過程中，教師應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的具體情況，各項(xiàng)活動與比賽應(yīng)當(dāng)符合學(xué)生的理解與接受范圍。比如，在開展《畫楊桃》這一內(nèi)容教學(xué)時(shí)候，該文章需要人們立足于不同的視角，對同一事物做出觀察，這樣所獲取的觀感也就有所差別。教師可以將全班學(xué)生劃分為若干學(xué)習(xí)小組，并選擇日常生活中的一個(gè)物品，要求學(xué)生開展小組討論活動，在討論活動結(jié)束之后，要求學(xué)生將所觀察到的物品形象描繪出來，這樣可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力的提升，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過小組活動，還可以對其他同學(xué)起到良好的帶動作用。關(guān)于各小組的繪畫作品方面，教師可以開展科學(xué)的點(diǎn)評活動，給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。

3.科學(xué)開展分組活動。

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的過程中，合作學(xué)習(xí)策略發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以幫助學(xué)生主動投入至學(xué)習(xí)活動中去。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)活動時(shí)，為了確保分組活動的科學(xué)性，教師可以與學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)、興趣愛好、課程設(shè)置等內(nèi)容開展相關(guān)工作，確保各組成員分配的合理性，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開展合作學(xué)習(xí)活動的過程中，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真設(shè)計(jì)有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容或活動，促使所設(shè)計(jì)的內(nèi)容或活動變得更加生動、形象，加快促進(jìn)學(xué)生探究活動的開展，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生對文章內(nèi)容的主旨與中心思想作出進(jìn)一步的掌握，吸引學(xué)生主動加入智課堂教學(xué)活動中來，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生的探索欲，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

三、結(jié)束語

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，可以強(qiáng)化學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)活動的開展，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)與思維能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升。所以，在未來的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)大力推行合作學(xué)習(xí)這一新型教育模式，并不斷對其開展相關(guān)的改進(jìn)活動，充分發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)的作用。