中學作文教學引入通俗文化的策略探究

楊 夢

商丘市第一高級中學

現階段語文作文教學開展的方式基本就是教師按照教材進行寫作方式的傳授，然后學生按照老師規定的要求，完成寫作任務。這種照本宣科的授課方式，學生的寫作水平很難從根本上提升，學生寫出的文章沒有飽含情感。通俗文化就是人們日常生活中接觸到的文化，是一種大眾文學，比較易于中學生理解。通過對通俗文化的學習，學生可以真實表達自己的內心，所以教師要采取正確的引入方式，使其成為有效的教學素材。

一、中學語文作文教學引入通俗文化的必要性

1.豐富了教師的作文教學資源。

隨著社會的發展，中學生可以從多種渠道接觸到大量的通俗文學，這些文學作品反映的是人們的真實生活情況，如果把其運用到作文教學中，可以為教師提供豐富的資源。而且寫作跟實際生活息息相關，通俗文化在教學中的應用激發了學生的學習興趣，寫作素材也更豐富。對于通俗文化的引入，要有一定的選擇性，取其精華，去其糟粕，這樣才能達到改善教學現狀的目的，使教師的教學效果更理想。在現代語文教材中，也包含了許多通俗文化，這樣更易于學生理解，講授的知識也更全面。

2.通俗文化的引入符合新課標的要求。

寫作離不開生活，這是素材的來源，而且學生對生活的感悟對作文的深度有直接影響，新課程標準中就對此提出了明確的要求，學生的學習要與生活相關聯。在傳統教學模式中，課堂教學氛圍比較沉悶，學生只知道被動地學習，不利于思維的發散，作文質量也難以提升。而在通俗文化影響下，作文課堂充滿了情趣，不論是從哪個方面來看，通俗文化和作文教學的結合，都是利大于弊。通過通俗文化的滲透，學生的寫作可以回歸本真，充滿對未來生活的憧憬和向往，所以教師要發揮引導作用，讓他們發現生活的美好，從而更加珍惜當前得來不易的生活，情操也更高尚。

二、中學語文作文教學引入通俗文化的策略

1.加強教師引導，逐步滲透通俗文化。

在進行作文教學時，教師不要只是單純地講解寫作知識，要讓學生掌握正確的寫作方式，擁有自主寫作的能力。寫作是語文教學的重要環節，對學生語文素養的影響是十分重要的，因此，教師要認真對待作文教學，從根本上提高學生的寫作能力，養成良好的寫作習慣。對于教學方式的選取，教師要根據學生的實際情況，通過對學生思維的引導，對生活有更深刻的感悟。在寫作教學時，教師還要以學生為中心，讓學生學會用內心表達情感，以情動人，寫作真實的文章。在這一過程中，教師要對學生進行有效指導，使其善于觀察生活，留意生活的方方面面，從而積累豐富的生活經驗。教師還要引導學生如何把對生活的感悟，以寫作的形式展示出來，以此來達到內化的目的，進而使學生擁有取之不盡的寫作素材。通過教師的引導，學生可以用優美的文字再現生活中的點點滴滴，這樣才能寫作富有個性的作文。

2.要有選擇性的引入，提高寫作質量。

教師在作文教學時擔任著重要角色，尤其是關于通俗文化的引入，如果沒有教師的指導，學生只是一味地學習通俗文化，有可能會對學生產生不利影響。所以要挖掘通俗文化中優秀的部分，使其成為優質的教學資源，為教師教學提供素材。寫作教學雖然需要注入一些不一樣的元素，但是仍然要注意經典的傳統文化始終作為主流存在，而通俗文化只是發揮了輔助教學的作用。通俗文化體現在了人們生活的各個方面，對人們的思想影響也是相當嚴重的。在把其融入到寫作教學中時，要注意甄別，選取一些符合中學生心理需求的文化，否則會帶來一些消極影響。在寫作教學時，教師可以為學生列舉一些錯誤例子，把其作為反面教材，讓學生引以為戒。這樣不僅可以避免學生犯類似的錯誤，還能為課堂教學增加趣味性，使課堂教學氛圍更活躍。

3.創新教學方式，吸引學生注意力。

教師可以把身邊的一些通俗文學融入到寫作教學中，使其服務于教師，更幫助學生提高寫作質量。老舍先生就是通俗文學的代表人物，教師可以讓學生在課下閱讀一些老舍先生的文學作品，拓展學生的知識面，比如，《駱駝祥子》、《茶館》等。教師還可以利用多媒體給學生播放電影，以視頻的形式進行作文教學，為學生提供一些學習資料，讓其有更多的接觸機會。另外，教師還可以讓學生把自己的日常生活以角色扮演的形式展示出來，增加學生的感悟。這些教學方式的運用可以使寫作教學更高效，學生的積極性也更高，從而達到理想的教學效果。在進行寫作教學時，教師也不要忽略了情感因素的注入，否則學生寫出的作文就是對生活的平鋪直敘，寫作是對內心情感的表達，所以也要注重情感的引導。教學方式的創新可以吸引學生的注意力，使學生對通俗文化產生濃厚興趣，教師教學活動的開展也更順利。

三、結束語

通俗文化在中學語文作文教學中的引入，為教師提供了豐富的教學資源，提高了學生的學習熱情。在教學過程中，教師要引導學生，多多觀察生活，對生活有新體會，給予學生新的啟發。通俗文化無處不在，隨著信息技術的發展，學生接觸通俗文化的渠道也越來越廣泛，這為教師教學提供了便利，因此教師可以從多方面入手，使其成為有效教學素材。