閱讀教學(xué)多元解讀—論小學(xué)語文自主性閱讀能力的培養(yǎng)

農(nóng)美品

廣西百色靖西市岳圩鎮(zhèn)中心小學(xué)

在信息化教育和新課程改革的推動下，小學(xué)階段的教學(xué)理念發(fā)生了顯著的改變，知識的教育應(yīng)是素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生能力的教育。小學(xué)語文教師要擁抱這一教育革新的趨勢，反思自身的教學(xué)實踐是否達到了培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和能力的標準，語文教學(xué)是否鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力等，及時發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中的問題，尋找并探索有效的解決方法和策略。語言文字是生動的，它能將生活中靜止的事物描述得活靈活現(xiàn)，與真實看到的所差無幾，這是語言的力量，這是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的；語言文字是智慧的，它承載了文學(xué)大家們的深刻思想，盡管與他們一同的時代已悄然無聲地逝去，但給我們留下了深刻的人生智慧，這也是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的。認識水平的提升和深刻的思想需要閱讀，自主性閱讀不僅是一種能力，也是一種開眼看世界的方式和渠道，小學(xué)語文教師要意識到自主性閱讀給學(xué)生帶來的發(fā)展、提升和成長。

一、樹立學(xué)生自主性閱讀意識

小學(xué)語文教師在日常的閱讀教學(xué)實踐中，對知識的講解不應(yīng)只是強調(diào)考試的重點難點，而是要突出自主性拓展閱讀的重要性。過去的應(yīng)試教育理念已不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢。

小學(xué)語文教師要意識到這一點，并在閱讀課堂教學(xué)中做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，讓閱讀體系回歸正確的軌道，提起學(xué)生閱讀的興致和積極性。在語文閱讀教學(xué)實踐中，教師可多向?qū)W生推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的閱讀書籍，文章作者其他的優(yōu)秀作品等，讓學(xué)生樹立起閱讀向課外延伸的意識，而不是學(xué)好課文內(nèi)容就好的狹隘的閱讀目光。……