新課改下小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法的探討

馬中理

正定縣羅家莊小學(xué)

在新課改背景下，關(guān)于語文教學(xué)工作方面，要求重視學(xué)生的個性化行為，在開展閱讀思考活動的前提條件下，還能夠?qū)⒆陨愍?dú)特的觀點(diǎn)表達(dá)出來，通過閱讀實(shí)踐，學(xué)會思考與讀書。運(yùn)用一系列的閱讀環(huán)節(jié)，促使學(xué)生的思維空間變得更廣，實(shí)現(xiàn)閱讀質(zhì)量的提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力的重要意義

在語文教學(xué)活動中，閱讀屬于重點(diǎn)內(nèi)容。利用閱讀這一窗口，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)知事物。面對新課改環(huán)境，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生開展進(jìn)一步的研究與思考活動，強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)活動，幫助學(xué)生掌握有關(guān)知識內(nèi)容，積累寫作素材。關(guān)于教學(xué)方法方面，教師應(yīng)當(dāng)開展針對性的引導(dǎo)活動，利用課外閱讀，促使學(xué)生的視野變得更加廣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)與思考活動的開展，可以引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化開展相關(guān)的練習(xí)活動。在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)通過多樣的教學(xué)方式方法，幫助學(xué)生開展知識結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)活動，進(jìn)而高效運(yùn)用所掌握的知識內(nèi)容。總之，利用閱讀活動，可以使學(xué)生熟悉更多的文化與歷史，促使學(xué)生精神生活變得更加豐富，開發(fā)學(xué)生的腦力，加強(qiáng)學(xué)生的記憶水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)意識到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的重要作用，增強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)活動的針對性，確保師生互動工作的順利進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

二、新課改下小學(xué)生語文具體閱讀教學(xué)方法

1.高度重視創(chuàng)新工作。

在教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展活動中，創(chuàng)新發(fā)揮著良好的推動作用。面對新課改環(huán)境，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)主動開展科學(xué)教育思想與育人模式的學(xué)習(xí)活動，將其和語文閱讀教學(xué)方法融合成為一個整體，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

第一，在具體的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教育思想，認(rèn)真貫徹并落實(shí)立德樹人這一教育理念，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，立足于學(xué)生閱讀能力、狀態(tài)、需求等視角，確保教學(xué)活動能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動加入至閱讀教學(xué)活動中來。

第二，在創(chuàng)新型教學(xué)方法中，其打破了固定的表現(xiàn)形式，只要能夠?qū)崿F(xiàn)閱讀教學(xué)有效性的提升，都可以將其科學(xué)運(yùn)用于語文閱讀教學(xué)過程中。比如，在進(jìn)行《秦兵馬俑》這一課文教學(xué)時候，可以安排學(xué)生進(jìn)行“兵馬俑服飾還原”活動，在對文章內(nèi)容作出進(jìn)一步理解與掌握的前提條件下，通過自身的創(chuàng)造力想象力，依托有關(guān)工具和材料，對兵馬俑服飾作出還原，增強(qiáng)教學(xué)活動的趣味性。有條件的學(xué)校還可以安排學(xué)生走進(jìn)博物館，開展兵馬俑的參觀活動，幫助學(xué)生對深厚的歷史文化作出感知，在此基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展閱讀教學(xué)活動，這樣可以幫助學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出深入理解與掌握，利用博物館歷史資料，還可以補(bǔ)充課文內(nèi)容，提升兵馬俑形象的生動性，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真開展備課活動，對各個單元間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)作出進(jìn)一步的探索，確保良好把控課堂重點(diǎn)與難點(diǎn)，在課堂教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視學(xué)生語言組織與閱讀能力的培養(yǎng)活動。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的能力與教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，將當(dāng)前的教學(xué)資源科學(xué)運(yùn)用起來，在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)環(huán)節(jié)做出創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，教師需要對學(xué)生的興趣愛好作出考量，確保設(shè)計(jì)活動能夠增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性。

3.建構(gòu)更加和諧的閱讀氛圍。

為了促使小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)活動的有效性得到保障，教師需要強(qiáng)化開展學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)活動。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，教師運(yùn)用的是“填鴨式”教學(xué)方法，只是教師開展教學(xué)活動，對學(xué)生接受程度與思維發(fā)展情況關(guān)注度比較低。在教學(xué)活動中，教師很難顧及到各個層次的學(xué)生。因此，教師需要建構(gòu)更加和諧的閱讀氛圍，幫助學(xué)生主動開展嘗試活動，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)、提出并解決問題，并并要求教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間開展交流與合作活動，促使教學(xué)環(huán)境變得更加有效，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐與協(xié)作能力的提升。

三、結(jié)束語

在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教學(xué)的重、難點(diǎn)就是閱讀教學(xué)，為了確保語文這一學(xué)科教學(xué)活動的順利開展，需要持續(xù)對閱讀教學(xué)的方法做出創(chuàng)新，科學(xué)對待教學(xué)過程中所存在的缺陷與不足之處，主動對新的教學(xué)方法開展研究與討論活動，促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)方法變得更加豐富多樣，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的提升，加快推動語文教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。