小學語文中朗讀教學的實踐思考

盧 婷

江西省贛州市寧都縣石上中心小學

小學語文課堂的教學與其他科目的教學方式有很大區別，主要體現在小學語文的教學需要有讀書聲。如果小學語文沒有讀書聲就不能稱為小學語文講習了。在小學語文教學中朗讀是學習最有效的手段之一，學習語文一直都有一種說法“書讀百遍，其義自見”可見朗讀對于閱讀的重要性。

一、小學語文朗讀教學的作用

朗讀顧名思義需要學生有聲地把文章讀出來，小學生在學習小學語文課本時，通過不停地朗讀就可以對小學語文的課本內容和主題有很好的理解和體會。在小學語文教學的過程中，小學生通過朗讀可以高效地積累詞匯，提升小學生的口頭表達能力。小學生在閱讀的時候注意力不能長時間的集中，閱讀時間長了小學生注意力無法長時間保持而出現轉移的情況。通過讓小學生出聲的朗讀可以幫助小學生長時間地保持注意力集中，讓小學生對于教學文章的內容，主題和思想有很好的理解。可以幫助小學生增強對整篇文章的感悟和把握。“聽”“說”“讀”“寫”這幾種基本要求，掌握了朗讀技能，這四種基本技能也就基本掌握了。在這四種技能中讀的目的是接受所接觸的信息，寫是對接收到的信息進行加工處理。[1]

如學習古詩《靜夜思》，由于文章難懂小學生在一開始學習的時候絕對很吃力，學習注意力很難長時間集中。但大家都熟知“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”老師可以讓小學生大聲朗誦文章，朗讀可以幫助小學生保持注意力。……