贛教云平臺支持下的小學語文閱讀教學的研究

藍程鵬

江西省贛州市信豐縣小河鎮中心小學

在目前的小學語文教學中，學生閱讀興趣和能力低是一種普遍的現象，這也就嚴重阻礙了小學語文課程的持續發展。為了有效改變這種教學現狀，教師要挖掘贛教云平臺的重要作用，結合學生的認知能力和學習積極性更新閱讀教學模式，充分發揮學生主觀能動性的優勢，調動的閱讀期待，提高學生的閱讀熱情。確保小學語文閱讀教學可以獲得理想的成績，推動小學語文教學取得質的發展。

一、在贛教云平臺中發揮學生的主觀能動性

閱讀學習應該是一個自覺自愿的過程，只有學生積極參與到閱讀學習中，才能幫助學生學有所獲、學有所得。[1]教師也要在閱讀教學課堂上借助贛教云搭建的平臺提高學生學習的主觀能動性，為后續的閱讀學習活動埋下伏筆。

比如，在小學語文課堂上，當要求學生完成《黃山奇石》這篇課文的閱讀學習時，教師要挖掘學生被掩蓋的主觀能動性，促進學生閱讀學習方式的改變，慢慢找到適合自己的閱讀學習狀態，明確閱讀學習的本質。為了順利完成這節課程的閱讀學習任務，教師要在贛教云平臺上為學生展示相關的圖片，讓學生根據自己從畫面中產生的求知欲完成深入的閱讀學習，體會黃山奇石和作者在文章中描繪的有哪些不同，更好地打開學生閱讀學習的思維。與此同時，教師還要在贛教云中把徐霞客的《徐霞客游記》相關的材料為學生展示出來，讓學生在更加好奇的心理狀態下對這篇文章的閱讀有明確的目標。……