益智課堂中如何訓練高中生的寫作思維能力

胡惠勤

江西省撫州市東鄉區實驗中學

語文作為一門兼具人文性和工具性的基礎性學科，對于學生們以后的學習具有重要的作用。而在我國傳統的教學當中，大部分的語文課堂僅僅是通過教材課本的講解，把知識點羅列在黑板上，對于學生們的思維能力得不到鍛煉，嚴重地忽略了學生們在課堂中的主體地位。因此，為了能夠改變這種現象，教師就需要在課堂上融入益智教學，開始豐富多彩的教學形式，幫助學生們積累大量的語文素材，通過閱讀文章不斷地提高自己，對課文的理解激發學生們的學習興趣，從而能夠形成良好的寫作形式，幫助學生們更加有效地開展語文內容的學習，訓練學生們的寫作思維，讓他們對語文寫作產生濃厚的學習興趣。

一、開展好課堂導入，激活學生思維活動

一個好的開端是成功的一半，在開展語文導入教學的時候，教師就需要利用一定的技術抓住學生們的學習眼球，讓學生們能夠深入到課堂的學習當中，教師在講解的過程中可以利用10分鐘的時間，將信息技術融入到教材課本中，幫助學生們提高語文理解能力，形成一定的邏輯思維，從而寫出具有真情實感的作文。

例如，在《紀念劉和珍君》這篇文章的講解當中，首先，教師可以利用多媒體的形式，向學生們展示魯迅的生平事跡，魯迅在年少的時候，曾經在日本留學立志成為一名醫生，但是回國后看到很多無知的人，由于受到封建思想的蒙蔽，而使中國社會進入到了落后階段，這時，他便放棄醫生，投入到寫作當中，希望運用自己的文字，來喚醒更多無知的人。……