關于加強高職院校輔導員職業道德修養的幾點思考

鄭 偉

湖北生態工程職業技術學院

教育是振興國家的希望，加強教育的關鍵在于教師。高等院校有著培育高級專業型人才，促進科學技術發展，發展現代化建設的主要任務。高等院校秉承著以德治國方略，在教育推行時與學生朝夕相處，言傳身教的人是高職院校的輔導員。在高職類院校，一個輔導員自身道德水平高低、綜合素質強弱會直接影響到學生全面發展，放大來看會間接影響到整個社會群體的素質情況。所以，提高高等院校輔導員的職業素養和社會道德是我國在培養順應時代的優秀創新類人才的重要策略。

一、加強對高職院校輔導員職業道德修養方面的培訓

輔導員是大學生健康成長的指導者和引路人,也是高等院校開展大學生思想政治和德育教育工作的骨干力量,并且輔導員對于維持高校內部的安全穩定,以及大學生學習和生活過程中的職業道德修養建設起著十分重要的作用，因此,高等職業院校輔導員要走出校門，多加強學習交流。同時高職院校要盡可能給老師們提供能和和他院校溝通、學習的機會，大力支持鼓勵老師們去參與有關部門組織的各類教育、研究和教學活動。尤其是輔導員教師更應該多出去學習，開拓視野，擴大知識面，學習不同的管理方法。通過不斷的提高和完善自身職業道德素養,才能更好的達到高職院校輔導員的崗位要求,處理好與學生和家長的各種關系,并做好本職工作。輔導員通過不斷地學習可以擁有更加清晰的價值觀和客觀的批判標準，繼而通過科學的方法對學生進行引導，讓學生豎立正確的社會觀念，客觀有效的行使輔導員的職責和義務。

二、完善師德考評制度

高等職業院校應制定相關的規章制度來規范、約束輔導員的工作行為，輔導員評估時應綜合輔導員的德情、日常工作，學生評價等多方面，以助于輔導員在日后的工作中更能保持良好的形象和德行。高職院校輔導員的職業道德是一種“自我約束”、“自我修煉”行為，但在具體工作落實時還是需要借助其他方法制約，讓輔導員在管理工作中有章可循，通過相關制度使工作更加規范。

三、培養高等職業院校輔導員的教育倫理情懷

教育中的倫理說的是以“以人為本”的職業情懷，熱愛自己的工作，專注于教育、為教育事業奉獻的職業精神。在高等職業院校教育中，這種倫理精神反映在尊重的概念中。首先，是高職院校中管理人員與輔導員之間的相互尊重，具體可在校領導尊重輔導員的教育成果、尊重輔導員的人格尊嚴、尊重輔導員的合理要求上體現；其次，輔導員要尊重自我，尊重教育者的權利，尊重教育的義務，最后，輔導員要尊重學生的學習權利，尊重學生的人格，尊重學生的選擇，這是最重要的一點。萬世師表陶行知先生說過：“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把對教育事業的奉獻精神形容的淋漓盡致。這里不光要求教育工作者嚴格的要求學生，還要在保持師者尊嚴的情況下給予學生關心和愛護，做一個好教師同時成為一個對學生有幫助的好朋友。以真誠的態度感染學生，使學生積極、主動的接受教育，讓學生熱愛學習，熱愛校園生活，培養學生健康的身體和心靈。讓“尊重”成為校領導、教育者、學生共同的信念，成為社會的責任，成為大家共同的倫理精神。

四、設置獎懲制度，提高高職院校輔導員職業道德修養

激勵是一種鼓勵、調動人熱情、主動權和創造性的方式，是可以讓人朝著自己想要的目標不斷前進的方法，對人們思想和行動的變化具有重要的催化作用。高等職業學校設置輔導員的激勵機制是為了鼓勵教師強化學識、提高自身修養的有效措施，是教師倫理建設不可或缺的方法，對鼓勵教師積極學習加強自身修養，保持聲譽，有著重要的意義。

首先，要加強對高校輔導員職業道德建設方面的輿論宣傳，為教師道德建設營造一種良好的氛圍。正確而有力的輿論導向，能為人們在選擇目標、價值取向和言行中帶來積極的影響力。最為直接有效果的辦法就是向身邊典型的教師或者行業內做出巨大貢獻的精英教師學習，這些典型的教師案例來源于真實的工作生活，能更直觀的感染他人，成為好的學習榜樣，使教師的思想得到升華。

其次，設置多種良好的精神鼓勵機制?，F代生活工作中，精神上的富足也是至關重要的，所以，精神方面的鼓勵是加強輔導員職業修養的重要措施，設置合理的精神鼓勵也是強化高等職業院校輔導員道德修養的有效方法。比如，對職業情操高尚的教師進行宣傳，也可以組織老師們向先進模范教師學習，豎立高素質的教師典型，形成對優秀教師的尊敬向往氛圍，一來可以激勵各教師學高為師，德高為范的上進心，二來對優秀教師進行了贊揚，鼓勵優秀教師繼續保持良好師風。

五、結語

高等職業院校就輔導員這一崗位來說，想要完全勝任其實并非易事，這需要輔導員長時間的儲備知識、積累經驗，還需要輔導員老師對工作有足夠的耐心和堅持。高等職業院校輔導員的職業道德與職業修養是做好教師工作的基礎，也是教師有所作為的前提條件。職業類院校輔導員的職業道德與修養在發展上是永無止境的，需要不停的專研學習，不斷地提高自己，逐漸成為更優秀的教師，完成黨和國家賦予的培養優秀大學生的重任。