小學語文閱讀教學有效開展策略探析

楊繼堂

江西省贛州市興國縣永豐中心小學

一、創設趣味情境，激發閱讀興趣

興趣是最好的老師，如果在學習一種科目的過程中，連基本的興趣都沒有，那么，學生的學習效率以及教師的教學質量都難以提高。因此，在小學語文閱讀教學中，通過一定的方式激發學生閱讀的興趣是提高閱讀質量、達到教學目的的前提和基礎。但是，在小學語文閱讀教育中，卻普遍存在著一種令人擔憂的現象，那就是受到傳統教學的影響，一方面教師不重視對學生閱讀能力的培養，一方面就是在閱讀的過程中，方式單一，閱讀枯燥，很容易令學生對閱讀產生一種厭倦的心理。那么，如何讓課堂活躍起來，激發學生的閱讀興趣，把課本上本來靜止的知識“活”起來，這就是考驗教師的教學素養了。一直以來的實踐證明，教師有必要創設一定的情境，進行情境教學，讓學生有一種身臨其境的感覺，同時也提高了學生的課堂參與率，在這一系列的前提下，提高興趣便不在話下。

比如，在講授《雪地里的小畫家》一文時，教師可以利用多媒體網絡，課前找好課文中涉及到小動物的爪子，在課堂上展示，讓學生們對這些動物的爪子有一個初步的認知，那么，在課文中提到小馬畫什么，小鴨畫什么，學生的腦海里就會立刻出現剛才看到的畫面，那么，即使在現實中沒有機會看到的一些動物，也可以通過網絡圖片或者視頻的方式進行了解，如此一來，對課文的內容更加容易理解，印象也更加深刻。……