小學語文課開展過程當中傳統文化的滲透及其作用

劉勝良

江西省撫州市臨川區大崗中心小學

小學語文在學習的過程當中不僅僅只是對課本內容和生字字詞的學習，還包括很多豐富的課外知識等內容，語文知識包括很多方面的內容，包含傳統文化的很多的知識，那么學生在學習語文的過程當中，就可以了解到很多的傳統文化的內容，這在一定程度上也屬于對傳統文化的繼承。

一、傳統文化在小學語文教學當中滲透的策略

1.向學生講授傳統習俗。中華民族是具有五千年文明的偉大民族，那么在發展傳承的過程當中，我們的祖先留下來寶貴的文化習俗，那么作為教師在上課的過程當中，可以在講授書本內容的時候及時的講授或者鼓勵學生自己搜集相關的習俗，比如在學習元日這首古詩的時候，可以對本文涉及到的知識點進行相應的點撥和講解，元日其實講的是春節的場景，那么說到春節還可以提問學生：同學們，過春節的時候我們都需要準備什么東西呢？對于小學生來說，春節是一個值得期待的節日，那么其就會暢所欲言，比如貼對聯，家家戶戶團聚，穿新衣服，守歲，放爆竹等等，那么學生回答完以后，教師還可以進行相應的補充，還可以向學生們講授“年”的來源的故事，小學生由于其年齡較小，因此喜歡聽一些神話故事，教師講授“年”的故事就有利于調動小學生上課的積極性和提高其聽課的專注度，那么這個時候，教師可以說，同學們說的非常的好，可見大家平常是一個觀察很認真、細致的人，那么咱們一塊學習一下王安石筆下的“元日”，看看當時的春節是什么樣的？……