關于構建大中小學思想政治教育一體化建設機制的思考

■丁麗春/蘭州財經大學馬克思主義學院

2019 年3 月18 日，習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話中強調：“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思想政治理論課非常必要，是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障”。①這對大中小學思想政治理論教育一體化建設提出了新的要求。構建大中小學思想政治教育一體化機制，首先要精準定位一體化。“所謂一體化，本義指的是原本相互獨立的主體在某一前提條件下，達到相互協調、能共同為一個整體而服務的效果。”②因此，對于一體化建設，可從整體與部分的角度來理解，要求我們運用系統全面的思維，即在相對保持個體獨立性的基礎上，通過一定的方式，加強要素彼此間的協作，實現為整體服務的目標。而大中小學思想政治教育一體化建設指的是各學段思政課一體化的縱向過程，廣義上還包括家庭、學校、社會教育的橫向一體化，是對大中小學思想政治理論課程的科學部署和有效提升。因此，大中小學思想政治教育一體化建設對推進新時代教育工作具有十分重要的意義。

一、當前大中小學思想政治教育一體化建設過程中存在的問題

（一）智育和德育發展不平衡問題

總的來說，多數學校注重理科而輕視文科，在教學過程中偏向那些技術指導性的較強的專業學科，這在一定程度上弱化了大眾對德育學科、人文學科的關注度。此外，教書育人是一個整體，不能離開教書談育人，也不能離開育人空談教書，二者是高度統一的。然而，由于授課教師知識水平、文化層面多元化，其對待教學的態度和投入程度也呈現出參差不齊的態勢，導致智育和德育發展不平衡的問題較為突出。

（二）育德意識淡薄的教師規范問題

在教育的整個過程中，教師扮演著十分重要的角色，發揮著不可替代的作用，但是由于主客觀情況的差異性和其他因素的影響，教師自身的素質也表現出參差不齊的的特點。智育水平的高低難以作為評判德育水平的標準。一些教師只注重專業知識的傳授，卻忽視了對學生德育意識的引導和培養。

（三）教育合力不足的工作效率問題

就目前而言，思想政治理論課與專業課的結合度還不是很高，教育合力仍然不足；實踐教學與理論課程之間的耦合度不強，教育效果不明顯；思想政治教育管理隊伍和教師團隊的工作協同欠佳、聯動不足、協調度仍有待加強，各個教育部門在有效銜接方面尚未形成完整的育人體系。

二、關于構建思想政治教育一體化建設機制的建議

（一）堅持馬克思主義價值觀的正確導向

大中小學思想政治教育一體化主要是在綜合各學科的基礎上展開的，考慮到教師個體的差異性，在其授課過程中，通常會用具體學科中可操作性強的內容來替代馬克思主義，由此導致學生對于馬克思主義價值觀的認識還不夠精準到位。因此，堅持馬克思主義價值觀的正確導向對思想政治教育一體化建設具有十分重要的意義。

1、加強社會主義核心價值觀引領

作為我們國家意識形態的主要體現，社會主義核心價值觀是馬克思主義真理觀中國化的重要成果，是我們共同的價值遵循。必須加強社會主義核心價值觀的引領，將社會主義核心價值觀貫穿整個教育過程，注重育人內容的價值引領，實現一體化育人的目標和要求。

2、保證育人的社會主義方向

思想政治教育一體化的理念就是要在所有課程中達到育人的目標。為此我們必須要明確基本問題，堅持社會主義的辦學方向，將大中小學思想政治教育同我國的未來方向和發展目標緊密結合，堅持為人民服務，為改革開放和社會主義現代化建設服務的原則。因此，大中小學思想政治教育一體化建設要始終秉承為人民服務的宗旨，保證社會主義育人方向。

（二）提升教師的育人使命

作為大中小學思想政治教育一體化建設的主導力量，教師發揮著極其重要的作用。因此，思想政治教育一體化建設，對教師的基本素養、知識水平、學科背景也提出了更高的要求。

1、增強教師的價值觀

總體而言，思想政治理論課教師在師風師德方面起著榜樣作用，對主流價值能夠準確把握。然而，也有一些專業課教師，由于其自身特殊的學科背景、求學經歷、信仰等，他們對師德師風建設的重視度仍有欠缺。思想政治教育一體化建設重點在于建設環節，其教育效果取決于教師自身的道德素養和學科水平。教師要自覺提升自我道德素質，保持良好的育人作風，奮力投身中國特色社會主義文化建設，傳播黨的思想文化，將傳授知識與價值觀引領統一于教書育人的全過程。

2、規范教師的育人觀

教師的育人觀影響著教育工作的有效開展和推進，因此規范教師的育人觀，提升教師的責任感和使命感非常重要。針對一些教師“育人不育德”的現象，學校黨委要引起高度重視，深化教師對思想政治教育工作的認同。因此要教師建立多層次全面高效考核激勵機制，將其納入教學評估效果體系，增強教師的德育意識，提升其使命感和責任感。

（三）構建全員育人模式

習近平總書記指出，“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面”。③在新時代，大中小學思想政治教育一體化是立德樹人的關鍵途徑，因此，學校必須牢固樹立教育共同體意識，綜合各方力量，形成育人合力。

1、樹立育人共同體意識

要以共同的教育目標和價值觀為基礎，統一教育信仰，打造教育團隊共同體。在學校思想政治教育工作實踐中，每位教師都要身體力行，在各類講座、課程中加強相互溝通、合作和學習，推進一體化進程。因此，教師應首先明確一體化的認知思想，加強彼此溝通交流，通過教育實踐活動、網絡宣傳等方式，將育人理論滲透到各個環節，實現教育資源的共享、互通與深化。

2、構建教育共同體機制

思想政治教育一體化建設，除了在思想上明確以外，還要協同構建多方育人體系，建立教育共同體機制。具體來說，學校黨委要對一體化建設進行整體規劃設計，整合全校育人資源，構建全面、系統的科學育人體系，制定相應的標準，將責任具體落實到每個主體。

三、結語

綜上所述，大中小學思想政治教育一體化建設必須順應新時代教育的基本要求，在厘清基本內涵的基礎上，針對智育和德育發展不平衡、教師育德意識淡薄、教育合力不足等問題，堅持馬克思主義價值觀的正確導向、保證育人的社會主義方向、提升教師的育人使命、構建全員育人模式，從而增強大中小學思想政治教育一體化建設機制的育人合力，推動大中小學思想政治教育一體化深入發展，實現“立德樹人”的根本任務。

注釋：

①習近平.主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調:用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務［N］.人民日報,2019-03-19.

②石書臣.關于大中小學思想政治理論課教師隊伍一體化建設的思考［J］.思想理論教育,2019(11):17～22.

③習近平.在全國高校思想政治工作會議上強調:把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創我國高等教育事業發展新局面［N］.人民日報,2016-12-09.