幼兒園如何利用自然資源開展戶外游戲活動的研究

■施 嵐/福建省永安市燕南中心幼兒園

有位曾經(jīng)先生指出：“幼兒園的課程應(yīng)該充滿樂趣和愉悅精神——自由、獨立、創(chuàng)新和快樂?！庇變簣@的戶外游戲能夠為孩子們提供更加充分的自由的創(chuàng)作空間和創(chuàng)作思維。與此同時，小朋友們的戶外游戲還具有以下幾點特點：1.空間較大；2.可利用資源種類較多；3.游戲樣式廣泛的特點。到目前為止戶外游戲已經(jīng)成為幼兒園教學(xué)活動中的重要項目，也是發(fā)展兒童思維和豐富兒童視野的重要方法之一。教育與愉悅相結(jié)合的教學(xué)思想理念影響，“戶外課程游戲”也作為一種促進快樂體驗的教學(xué)形式，深受學(xué)前教育界的高度尊重。因此，老師們應(yīng)該以此為出發(fā)點，深化課程游戲化在戶外游戲中的應(yīng)用，加快兒童快樂游戲和健康成長。

一、永安市幼兒園戶外游戲活動的開展現(xiàn)狀

（一）環(huán)境簡單不專業(yè)，游戲種類偏向單一化

戶外游戲環(huán)境既然作為幼兒園建設(shè)環(huán)境中的不可分割部分，也是各種重大游戲活動的必備基礎(chǔ)，其中主要包括戶外游戲的場地、戶外游戲的材料還有戶外游戲的時間等。其中一面，較大多數(shù)的幼兒園可以供選擇的空間非常有限，在除了空間環(huán)境之外沒有任何的額外的資源。另一面，戶外勞動游戲的材料來源也相對單一化，主要原因還是因為幼兒園的設(shè)備較少循環(huán)循環(huán)利用率打，較少的一部分的材料才可以作為教師準備的材料和辦公用具。除此之外，還有各種原因，例如：游戲的內(nèi)容比較落后和缺乏趣味，因此會經(jīng)常違反戶外游戲的初心。

（二）師資隊伍建設(shè)落后，理論很難落實于實際

無論是平時的常規(guī)室內(nèi)教學(xué)還是戶外的游戲教學(xué)，老師在自己學(xué)習(xí)能力相對不完善的幼兒園學(xué)習(xí)的課程設(shè)置當(dāng)中一定起著舉足輕重的指導(dǎo)作用。與此同時，幼兒園的老師團隊的建設(shè)這時也顯得尤為重要了，這將關(guān)系到幼兒園的教學(xué)效果評價和教學(xué)內(nèi)容理論的實現(xiàn)。在戶外游戲的過程當(dāng)中，老師要教給孩子們的游戲知識、學(xué)習(xí)理論內(nèi)容、還有指導(dǎo)方法和自然的規(guī)律，最后還要更加有效地引領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)戶外游戲的特殊體驗并或得收獲，還要讓孩子初步了解人際交往的內(nèi)涵和概念還有基本道德標準。深受目前學(xué)前教育建設(shè)環(huán)境的限制，學(xué)前教育機構(gòu)戶外游戲課程的很多老師基本都是轉(zhuǎn)到其他學(xué)校的體育老師。他們對兒童戶外游戲課可以說是一無所知?；顒又笇?dǎo)專業(yè)知識和經(jīng)驗教訓(xùn)嚴重匱乏，真的不利于戶外游戲運動的健康發(fā)展。

（三）游戲時長難以控制

很多時候在開展幼兒園游戲教學(xué)的過程當(dāng)中，教師對游戲的把握時間不充足，在戶外游戲當(dāng)中教師無法對游戲時長做比較仔細的規(guī)劃，只能根據(jù)實際情況增加或者縮短，有的時候因為游戲時長過長會導(dǎo)致幼兒比較興奮，在接下來的學(xué)習(xí)過程中會注意力無法集中，在這種情況下，幼兒的戶外活動會導(dǎo)致負面的效果，如果戶外活動的時間較短，不能激發(fā)幼兒鍛煉身體的作用，也會讓幼兒產(chǎn)生一些負面情緒，不利于教學(xué)的進行。

二、利用自然資源開展幼兒園戶外游戲活動的相關(guān)策略

（一）充分利用本地的自然資源，同時也要兼顧孩子的身心發(fā)展

因地制宜的戶外游戲雖然能夠有效的提高兒童的活動熱情，但是對于增強兒童的實踐能力、促進兒童身心全面發(fā)展還是欠缺點火候的。這不僅僅可以增加兒童的體育活動的參與度，還可以幫助兒童更加了解家庭建筑的架構(gòu)，同時也有利于反映兒童的主導(dǎo)作用，增加兒童的積極參與。因地制宜的利用本地的自然資源，既有利于幼兒的興趣，也可以讓幼兒園減少開支，增大幼兒戶外活動的可行性。

第二個方面，家庭的合作也會幫助孩子參加戶外活動。家長在小朋友們的戶外活動中扮演著不同的角色。幼兒園還可以可以邀請孩子的家長參加到我們的戶外游戲當(dāng)中來，進而增加多方互動，增強家長與孩子之間的關(guān)系，加深孩子對當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的肯定。由于民間體育游戲?qū)υO(shè)備的要求非常低，僅僅只可以簡單地挖掘可用的當(dāng)?shù)刈匀毁Y源，促使兒童能夠在游戲歡樂的氛圍中體會和感受當(dāng)?shù)氐牧?xí)俗。

（二）開發(fā)新玩法，關(guān)注幼兒需求

第一，教師應(yīng)該更加積極引導(dǎo)和配合鼓勵小朋友們自由玩耍，盡量減少對日?；顒咏虒W(xué)的控制和干預(yù)。在課堂上一般是教師輔導(dǎo)幼兒只負責(zé)學(xué)習(xí)的模式，但在戶外游戲的過程當(dāng)中教師應(yīng)該把注意力放在配合幼兒當(dāng)中。舉個例子，當(dāng)孩子們在戶外游戲過程中，老師們可以嘗試不遵循以往的游戲的固定模式，而且只是暫時的設(shè)置游戲環(huán)境和制定規(guī)則。第二，還要關(guān)注兒童的一些特殊的需求，通過經(jīng)驗從而形成科學(xué)指導(dǎo)理論。教師應(yīng)注意小朋友們的個體能力差異，根據(jù)兒童的能力制造出和設(shè)置出不同的難度的游戲，并且能夠在活動中給予科學(xué)有效的指導(dǎo)。

（三）充分利用自然資源本土文化，激發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)造意識

為了實現(xiàn)當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的有效利用，幼兒園可以開展以當(dāng)?shù)靥厣珵橹黝}的戶外游戲。例如，結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕膶嶋H情況，以班級為實驗實習(xí)單位，開展在游戲開發(fā)過程中，可以合理開發(fā)易于收集的本地自然資源數(shù)據(jù)。永安市位于福建省中西部，北緯25° 33 '—26°12 '，東經(jīng)116° 56 '—117° 47 '?？偯娣e為2941.1 平方公里。2003 年底，登記人口為318，400 人，包括171，400 名非農(nóng)業(yè)人口。永安方言是閩中方言，使用廣泛。安自然資源豐富，俗稱“金山銀水”。森林資源豐富，是中國南方48 個重點林區(qū)之一，也是國務(wù)院批準的南方集體林區(qū)改革試點地區(qū)之一。森林的生長速度迅速，生長周期相對較短。永安市每畝有林地和森林。可以利用本地的礦產(chǎn)還有森林資源可以換置和置辦新的幼兒園戶外游戲設(shè)施，同時也可以教會孩子們?nèi)绾伪Ｗo大自然還有如何辨別礦產(chǎn)的種類。自然資源的優(yōu)勢在于隨處可得，幼兒園距離較近也比較容易加以利用，而幼兒在日常生活當(dāng)中對這些本土的自然資源也有所認識，很多幼兒都應(yīng)該有在當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境當(dāng)中進行游戲的經(jīng)歷，而這種經(jīng)歷又可以進一步的激發(fā)幼兒在戶外游戲活動的創(chuàng)造性。

（四）利用自然資源激發(fā)幼兒的游戲創(chuàng)造意識

在幼兒的日常生活當(dāng)中，因為現(xiàn)在生活條件的進步，所以幼兒很可能沒有很多的接觸自然資源，而幼兒天生就會對大自然有一定的好奇心。因為大自然是孕育萬物的源泉，有無數(shù)的花草樹木，河流，溪谷，還有可愛的動物，這些都會讓幼兒對大自然產(chǎn)生好奇，大自然當(dāng)中的事物對幼兒是非常有吸引力的，這就要求教師和幼兒園在課程規(guī)劃當(dāng)中增加利用自然資源進行幼兒戶外游戲活動的規(guī)劃，引導(dǎo)幼兒觀察探索大自然，而幼兒園也應(yīng)該增加幼兒接觸到大自然的機會，在這個過程當(dāng)中引導(dǎo)幼兒觀察大自然，領(lǐng)略大自然的美麗，在幼兒的玩耍過程當(dāng)中，學(xué)到花花草草的生長發(fā)芽過程，讓幼兒觀察到春夏秋冬四季大自然中的變化，讓幼兒感受大自然當(dāng)中生命的活躍與活潑，讓幼兒觀察大自然中的情境，讓他們在這個過程當(dāng)中有所感悟。

三、結(jié)語

福建省永安市的土地資源也是相當(dāng)?shù)姆饰指火垼腊彩械挠變簣@還可以利用當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的土地資源進而擴大孩子們的戶外游戲場地，給小朋友們創(chuàng)造一個更加優(yōu)越的戶外游戲體驗場所。福建省永安市的礦產(chǎn)資源也是非常的獨特，現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)41 種礦物。無煙煤、石灰石、重晶石和水泥粘土是主要礦物，其中石灰石4.6 億噸和無煙煤2.67 億噸居全省首位，重晶石19931 萬噸居全國第三位。這樣的一個地位怎么能讓本地的學(xué)生不在教育條件上占據(jù)優(yōu)勢呢，讓孩子們充分感受到在學(xué)習(xí)中游戲的樂趣，讓他們更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。