論后現代教育思想下的漢語言文學教學

■羅 曦/江西廣播電視大學

一、前言

后現代教育思想是一種強調構建動態化開放化課堂教學的一種教學方法，要求在教學活動中積極發揮出學生學習的主觀能動性，不斷提高漢語言文學的教學質量和水平，漢語言文學在教學過程中更加強調師生間的交流與互動，所以這種模式下的教學活動更加具有現實意義。

二、當前漢語言文學教學過程中應用后現代教育思想的現狀

（一）教學過程更加注重課堂教學的有效性

后現代教育思想在漢語言文學教學中的應用，使得教師在教學過程中更加關注課堂教學的有效性，很多教師在這種教學理念的影響下，不斷改進課堂教學的方式和方法，將生動形象的語文教學素材積極應用在教學活動中，這使得課堂教學呈現出積極活潑的特點。由于學生在學習漢語言文學相關知識之前，已經進行了大量語文學習，所以教師可以結合后現代教育思想，重新構建學生的語文學科知識，這對于促進學生漢語言文學相關知識的學習有著很大幫助。很多教師積極改進課堂教學的內容和方法，積極使用文學作品中的片段對學生展開個性化教學，由此使漢語言文學教學內容呈現出豐富多彩的特點，深受學生歡迎，由于在教學過程中使用教學素材改變了傳統理論教學枯燥無味的特點，所以在漢語言文學專業的很多專業課程中，后現代教育思想發揮出了很大作用。

（二）后現代教育思想在教學過程中的應用現狀

正是由于后現代教育思想對促進漢語言文學教學有著很大幫助，所以在教學過程中，很多教師都在積極使用后現代思想對學生展開教學工作，這種教育思想特別注重發揮學生學習的主動性，一切教學活動都是緊緊圍繞學生而展開的，充分尊重了學生學習的特點，因此可以取得非常理想的教學效果。從后現代教育思想的角度來分析漢語言文學教學，可以發現漢語言文學教學具有非常明顯的特點。呈現出了非常強的開放性，教學活動開展過程中會結合學生的學習需求，以及社會發展情況，靈活調整課堂教學的內容和方式。為了不斷提高課堂教學的質量和效果，教師可以在課堂教學過程中對教學內容進行深入的探討，這有助于學生思維能力的不斷提高。漢語言文學教學與傳統的語文教學有很大不同，里面涉及了很多文學史和文學理論的內容，這些內容按照傳統的教學方法開展教學會顯得非常枯燥，所以在后現代教育思想指導下，教學工作可以根據學生的實際情況來開展，使學生的漢語言文學素養得到快速提升。同時利用這種思想對學生展開教學也能夠大幅減輕學生的學習負擔，因為學生會在輕松愉悅的氛圍下展開學習，所以學生能夠更加積極的理解和掌握教師所講授的內容，這對于提高學生的審美素養有著很大幫助，也能夠不斷提升小學語文的教學質量和水平。

三、當前漢語言文學教學過程中存在的問題

盡管后現代教育思想的出現，對漢語言文學教學起到了非常好的促進作用，但是在具體的教學實踐中，由于教學資源的配備和教學方法上還有很多不足之處，因此當前的漢語言文學教學依然存在很多問題，制約著課堂教學質量和效果的提升

（一）教學資源匱乏

漢語言文學在教學過程中，也需要利用教學資源，但是由于漢語言文學所涉及的內容過于廣泛，，因此很多內容都缺乏有針對性的教學資源，這是當前漢語言文學教學過程中普遍面臨的問題，需要教師不斷采取措施加以改善。

（二）課堂教學缺乏創新性

漢語言文學在教學過程中，由于后現代教育思想的應用，需要教師創新性的對學生展開課堂教學，但是很多教師在教學過程中忽略了這一點，在課堂教學過程中沒有創新性的對課堂教學方式方法進行改革，導致漢語言文學教學無法取得理想的教學效果。

（三）課堂教學的方式方法有待改進

盡管很多教師都認識到了相關問題，但是教學過程中依然沿用傳統的教學方法，這些教學方法無法滿足學生學習的需求，很多教師在教學過程中，也沒有積極引導學生對教學活動進行思考，這在很大程度上也制約了教學質量和水平的不斷提升。

四、在后現代教育思想指導下開展漢語言文學教學的策略

（一）在后現代教育思想指導下對原有教學計劃和方式進行調整

漢語言文學教學對于學生而言，是一項非常重要的教學活動，借助對專業課程的學習，學生的文學素養可以快速提高，而且也能豐富學生的語言知識儲備。這有利于促進學生的全面發展，提升漢語言文學教學的質量，因此教師要積極學習后現代教育思想的相關理論，對現行的教學計劃和內容進行改進，是教學活動真正取得理想的教學效果，首先要做的工作就是不斷加強師生之間的溝通與聯系，使漢語言文學教學回歸文學作品的本質，以文學作品為載體，借助對作品的分析提升學生的學習興趣，使學生加深對文學作品的認知和了解，在分析過程中適當穿插文學理論，加深學生對相關理論知識的認識，這樣就能取得理想的教學效果，在教學過程中還要借助文學作品之間的對比來提高學生的分析和鑒賞能力。在師生互動環節，教師要引導學生主動對文學作品中的內容和問題進行探討，這樣才能不斷提高學生的文學鑒賞能力，使課堂教學取得理想的教育效果。在課程的結構設計上，也要對教學內容有所選擇，要有重點的對學生展開課堂教學，并適當增加選修內容，這樣就能不斷提高教學質量和水平。

（二）對課堂教學標準進行改進

漢語言文學教學要想取得理想的效果，對課堂教學標準進行改進也是一項重要的工作，這項工作需要在后現代教育思想的指導下，以提高學生的文學素養和文學鑒賞能力為目標展開調整，要將教學活動與學生日常的生活緊密結合起來，引導學生在生活中運用漢語言文學相關知識來分析各種問題，這樣不僅能夠提升學生的漢語言文學功底，還能加深他們對相關知識的印象。同時對課堂教學標準進行改進，也能夠使課堂教學的目的性更加明確，這些對于不斷提高學生的學習質量和水平有著很大幫助。課程標準明確之后，教師所開展的課堂教學就能取得非常理想的效果，所以教師一定要積極展開學習，不斷對課程標準進行修訂，以此來滿足漢語言文學教學的實際需要。

（三）對教學方法進行創新

在后現代教育思想的指導下，漢語言文學教師需要對教學方法進行不斷創新，借助創新是課堂教學與信息技術緊密結合起來，同時還要使用最新的微課等線上教育方式對學生展開教學，借助信息技術的幫助，不斷提高學生的學習體驗，這對于更好的促進學生專業發展和提高學習質量都有很大幫助。

五、結語

在當前教育改革不斷推進的形勢下，應用后現代教育思想對傳統的漢語言文學教學進行改進，提高課堂教學的質量和效果，是每一個教師都需要認真思考的問題，教師一定要認真反思教學現狀，結合后現代教育思想的相關內容對教學活動進行改進和創新，不斷提高課堂教學的趣味性，這樣才能提高漢語言文學教學質量。