淺談有效提升中小學美術教育質量

■董汝佳/溫州大學

一、美術教育現狀

在現如今的教育環境下，培養學生全方面發展已經成為每個教育工作者的方向。而現在，“德智體美勞”中的美，則越來越被學生及家長重視。幫助學生認識美，發現美則是現在美術老師工作的重中之重?，F在的美術課堂上，越來越多的鑒賞課也證實了這一點，美術課在對于學生理解“美”的方面作用可見一斑。雖然美術課對于中小學學生全面發展有著舉足輕重的意義，但就事實情況來看，國內的中小學美術教育仍存在不少的問題有待改進。

（一）美術課堂不受學校及家長重視

與主流課程不同，美術在各類考試中一般不會作為考察的科目。所以“侵占”美術課的事實直到現在也經常發生在學校的各個班級。使得本來就已經很少很少的美術課變的“鮮為人知”。而美術教育，也成了應付檢查應付領導的法寶，成了證明學生是多才多藝的手段。由于美術課時得不到保證，學生對于“美”的感受自然而然少之又少。繪畫手段的不同，體現了不同的藝術特色，甚至可以從畫家不同的繪畫手法體會出不同的心情。而且美術課不受重視并不是近期才出現，且不是一所兩所學校的問題。根深蒂固的“不重要”的想法極度需要學校及老師一同努力改變。使同學們能從美學的角度理解生活，體會世界。而且美術不同于其他的主流課程，美術可以讓同學從繁重的課業中釋放壓力，緩解焦慮。所以，提高家長，學校對于美術課的重視程度，同時為美術課提供更多的資源與課時成為了各地中小學未來的必經之路。

（二）陳舊的教育方式激發不起學生興趣

現如今的美術課堂上，教學方式與其他主流課程如出一轍。老師是課堂主體，以講授式為主。但美術恰恰是一個需要自己發揮想象力的科目，結果就是忽視了學生的主體地位，導致很大一部分的學生從小便被單一的教學方式框住，喪失了最珍貴的想象力。所以美術老師在這個階段，必須充分尊重學生的創新能力，既要引導他們發揮想象，同時還要最大限度的挖掘學生的藝術潛力，為學生創造一個舒適的創作環境。但事實上，現在的課堂遠遠做不到上文所說的狀態，就連最基本的靈活性都很少有，所以就導致學生逐漸喪失對美術的興趣，沒有一個好的課堂氛圍，學生對美術的興趣越來越少，長此以往，最終呈現的效果也越來越差。

（三）不注重培養學生的創新思維

作為一門藝術學科，美術，最需要的就是創新創造能力。而人生最關鍵的培養創新能力的便是中小學階段。如何把握住這段重要的時間，美術老師發揮著至關重要的角色。他們既是學生接觸藝術學科的領路人，也是藝術知識的傳播者。所以老師需要不斷地挖掘學生身上的潛力與藝術天賦。但就現在的美術教育現狀來講，老師們還只是一味的讓學生臨摹，甚至會有一些學生沒有按部就班的畫畫會引來老師的批評。這些都會扼殺一個孩子對于藝術最純真的夢想。

二、提高中小學美術教育的措施

我們的當務之急是如何促進中小學美術課程的改革，如何完善中小學美術課堂。在這個過程地方，學校，老師，家長缺一不可。普遍來說，家長對于藝術的的感覺，就是“配菜”，而非主體。必須承認的是，想改變現狀，必須要打破現在的教育模式，不僅僅以應試教育為主體，高分試卷為王，更為重要的是提升學生的綜合競爭力。改變這種現狀，我們可以從以下幾個方面入手：

（一）對美術教育有一個正確的認識

如果讓“德智體美勞”不再是一句空空的口號，那么我們一定要讓學校，家長，學生認識到美術的重要性。美術并不僅僅是一門副科，而是漫長的人生道路上，必不可少的一種技能，繪畫也好，鑒賞也罷，對美有了認識，才能算得上真正的全面發展。學校為美術課提供更為優秀的環境，保證應有的課時。家長不再認為美術是一個可有可無的角色，而是一種必要的學習。老師根據學生的實際情況制定教學計劃，不再進行“填鴨式教學”，做到了這些，才能真正的激發學生的藝術興趣。促進學生的全面發展是新課標下小學美術教育教學的另一個實際意義。新課標注重學生均衡、全面發展，通過創造一個開放、融合、多角度的課堂，激發學生的探索精神。在實際的教學過程中，使學生能夠運用藝術來發現美，認識美，感受美和創造美。這同樣有利于陶冶情操，開發智力，培養興趣等，來促進學生多角度、深層次發展。使學生真正成為一個適應社會變革且全面發展的人才。

（二）對教育方式進行改革

為了讓中小學生全面的發展，學校與老師務必要打破傳統的上課形式。由老師主導轉變為學生主體，老師引導，幫助學生全面，多角度體會美術的魅力。特別是課堂上，老師在把握課堂正確的方向后，將“舞臺”留給學生，足夠的信任，足夠的時間，讓學生發揮創新能力，不斷深挖學生們的發展潛力，讓學生自由的翱翔在藝術的天空之中。雖然有時課堂像風暴前的海洋一樣，無聲沉默，但此刻海底的碰撞產生的能量不可小覷。要使學生老師課堂合作更深入，課堂學習更有效，在課業新環境中必須重新創造合作學習的價值。讓學生激活合作學習的環境，重新定位教師的角色，時刻把握學生發展本位，讓我們課業的生命和活力煥發出來。

同時，教師與學生保持一個平等的關系，用充滿趣味，靈活多變的方式代替以往的枯燥乏味的課堂。學校也需要加強對美術教育的重視，在保證美術課堂質量的前提下，加強老師培訓，提升教師隊伍質量，完善學校美術教師的硬件措施，全方位的提升學校的藝術氛圍。

（三）重視學生的創新思維

優秀的藝術作品不可能是一味的借鑒與臨摹，沒有創新，干涸的土壤便不會結出藝術之花。中小學生作為祖國的未來，一定會有很多同學對美術有著絕對的天賦與愿意為之付出的毅力，而老師作為一個引路人，自然擔負起這個艱巨的責任。一方面，老師要對有天賦的學生加以關注，另一方面，要對普通學生給予鼓勵。兩個方面多角度的激發學生的創作靈感以及對美術的熱情，使美術不再作為邊緣學科而存在，真正的被社會重視、認同。

隨著社會經濟的不斷變革和快速發展，全面且深層次發展美術教育，不僅僅要依靠各民族、各地區的協同努力，更需要大家用多元化的藝術角度來審視世界。個人的自主發展和與之融合的藝術課堂要隨著時間的推移而變化。不能瞬息萬變更不能一成不變。所有參與教學的學生、教師，要形成自主思維能力，理解能力和思維觀念，提高學生自主學習，勤于思考，培養學生搜集和處理信息、分析和解決問題、以及交流和合作的能力。

（四）重新定義課堂評價體系

小學美術課堂的評價不可避免的貫通了教育的全過程，教師要改進美術課程評價方式，以尊重成績和激勵性評價為主，對學生的美術作品進行鼓勵性評價，讓學生充滿自信和熱情，投入下一階段的創作。如創造性高，色彩效果好，造型準確，制作精巧等。或者進行體態鼓勵，如在學生回答問題后，課間同學創作藝術作品時，一個輕輕的微笑，一個點頭，一個對視，都會對學生產生莫大的鼓勵。有時，無聲的鼓勵比言語更有效果。再或者使用多角度綜合評價法。不僅僅從技法、色彩等藝術方面進行評價，也可以從想法、創造力、甚至上課態度進行多方面點評。這樣體現了老師不僅僅是以作品定好壞，更是表現了課堂的多面性，人性化。

小學美術課中的作業評價是非常重要的部分。在新的教育背景下，以前的單一評價體系已經不能滿足課堂上的實際需要。只有合理運用多元化的評價體系，對于學生的積極性、創造力有很大的好處。為此，不僅要對多元化、多主體、多角度的評價方式進行積極探索，更要在學生評價體系中積極合理的運用，促進學生多方面、多角度的發展，提升學生的審美能力。

課堂上，教師可以以情感為紐帶，在學生的學習過程中，更夠表現的更加優秀，讓美術課堂成為塑造完整人格的一條重要途徑，讓藝術成為生命中不可或缺的一部分，讓學生可以認識美，創造美，在美的環境里，成為一個感性理性兼備、人格品格完整的人。

從目前的情況來看，國內的美術教育仍存在大量的問題，因此，對于小學美術教育的改革迫在眉睫。通過對現有的問題進行解讀，美術作為小初教育階段的重要組成部分，在新課標的指導下，使學生增強對美術課程的熱情變的無比重要，而對于美術課堂的創新和改革，一定意義上可以為接下來的小學美術教育提供新的建議，為中小學學生培養提出一定的方向，希望能為未來的中小學美術教育發展提供新思路。