人才梯隊語境下青年心理健康教育探討

■周鳳嬌/蘭州市城關區委黨校

2018年蘭州市重點人才項目《基層微智庫人才集聚平臺建設研究》的階段性研究成果

隨著人們物質生活水平的提高和社會環境變化的影響，當代青年的思想日趨開放，促使傳統性道德監督約束力下降，加之在不斷變遷的社會活動和科技進步中，網絡的飛速發展以及人們價值觀的微妙變化和社會環境的影響，使當代青年的心理發生了顯著的變化。特別是作為處于青春旺盛期的高層次群體的年輕人，充滿了風險和挑戰性，他們具有開闊的視野，活躍的思維，追求個性化的發展方式，充滿著色彩浪漫的情感元素，但同時也面臨著新的心理健康問題和各種思想壓力。他們的心理健康問題值得全社會加倍關注和探討。

一、青年人才的心理健康教育的意義

(一)心理健康教育是青年人綜合素質提高的方式之一

作為高層次知識群體的年輕人是基層人才儲備的重要來源，其心理素質、創新創造能力、學習和社會競爭能力、環境適應能力、身體健康狀態是能否實現遠大目標的關鍵所在。從這個意義上講，這個青年群體的心理素質的健康與否，主要取決他們接受的心理健康教育的方法和措施是否得當。心理素質是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和情緒等心理要素，是其它素質形成和發展的基礎[1]，年輕人求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。教育提供給青年人的文化知識，只有通過自己的選擇、內化，才能滲透于其本能特質中，使其從幼稚走向成熟。這個過程，也是青年的心理素質水平不斷提高的過程[2]。因此，要想從根本上提高在年輕人的心理素質和思想意識，對其進行行之有效的心理健康教育和理想信念引導，要把心理健康教育與專業基礎教育放在同等高度來提高青年人的綜合素質來抓。

(二)心理健康教育是青年人道德規范準則的升華

青年人一方面以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的心里素養；另一方面，以客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身的一種衡量、評價和調控，它影響著自身長遠的進步和發展，青年人要以中國傳統的道德規范準則和現代社會發展要求來嚴格自己，使自身的心理素質得以升華；其次，心理健康教育與學生所處的教育環境密切相關，并直接影響著學生的身心健康。同時，心理健康教育不是消極地單一模式的改變、調節和提升，而是在改變、調節過程中能動地引導學生把握好發展方向，以中華民族最為高尚的道德準則調整自我，對自身的行為進行規范而正確的認識評價，從而達到優化心理素質，提高身心健康，面對復雜社會的變化。

(三)心理健康教育是青年人自信心培養的有效途徑

心理健康教育不僅是大學培養新一代專業人才的有效途徑，在這些專業人才走向社會時也必須持續在職業生涯中不斷去鼓勵、引導、激發這一梯隊人才的智慧來為社會的進步和發展做貢獻。心理健康教育要通過活躍青年人的自信心理念，正確認識自我，提高對不同環境的適應能力，最終實現人生價值觀的重要組成部分。青年人的自信心培養，是心理素質培養的重要環節，良好的自信心是去除心理障礙的必備條件，要通過心理健康和多種途徑的方法來培養，更好地適應未來社會發展的需要。

(四)心理健康教育是青年人創造創新能力意志的強化

健康的心理是青年人創造創新能力和持續發展的必備條件。健康的心理素質，能充分發揮青年人的聰明才智，能很好的創造創新，將智慧和能量最大化。

社會進步和未來發展,絕對不能出現心理危機現象，社會壓力是考驗青年人的心理承受能力。為此，就要強化對青年人的適應性、承受力、意志力、創造力、創新力以及堅定信念的心理意志的教育與培養，讓青年人在思想信念中樹起鑄就中國夢的遠大目標，不僅要體現在思想品德、創造創新方面，還要能承受來自各個方面的挑戰壓力和戰勝困難挫折的心理準備，從而引導他們提高心理素質、更新觀念，走向成熟，參與競爭，超越自我!

二、青年人才的心理健康問題的影響因素

青年人心理健康問題的影響因素主要有：

(一)環境變化的影響

社會發展迅速，競爭激烈，但對于剛剛走進大社會的年輕人來說是一種新環境的考驗，環境發生了本質的改變，新的團體，新的生活和新的工作生活方式，一切都得靠自己獨立來完成，導致一些在青年人進取心降低而產生失落感、焦慮感、消極感等不良思想，較為嚴重的還會出現心理障礙以及精神異常現象，如果不及時發現和教育，就會出現不可彌補的嚴重事件和意外事故。

(二)社交能力的影響

社會交往、人際關系、自我意識是青年人非常重要的問題。有不少年輕人在人與人之間的交往中存在自閉癥狀，自我封閉意識濃厚，性格怪異孤僻，人際關系緊張，失去了有效地解決問題和處理矛盾的能力；有時候他們又迫切需要社交的愿望，彰顯自己社交的能量，但受到交往方式的變化，社會思潮的影響，社交的基本技能和不成熟的交流手段等影響，使得一些年輕人陷入孤獨的境地。

(三)困難及挫折的影響

絕大多數青年人是在家長和教師的保護下一帆風順地成長起來的，很少遭受過嚴重的挫折，更缺乏獨立承受挫折的心理能力，因而，遇到困難就讓步，遇到挫折束手無策，耐受性比較差，從而造成他們焦慮、煩惱、自卑、痛苦、嫉妒、失望、逆反等不良心理。

(四)就業壓力的影響

就業是年輕人最為關切的事情，是否能按照自己的心愿就業是廣大年輕人最為頭疼的大事,高校在多年的擴招中增加了就業難度，加重了這一年輕群體的心理壓力，行為責任有時會出現偏差。在這種就業壓力的影響下，對個別性格內向、心理適應力弱的學生，是難以解決的現實矛盾。

三、對青年人才的心理健康教育對策

探索和嘗試心理素質方面的教育舉措，對青年人心理健康素質的提高起著決定性的作用。

(一)為青年人健康成長建立良好文化氛圍

良好的社會文化能提升人的精神境界，有著催人奮進的激勵作用和潛移默化的育人功能。通過社會文化建設，充分發揮自然環境陶冶性情、修身養性之功能，營造一個積極向上、民主和諧、相互尊重、相互學習、相互激勵的人際環境，產生一種高層次的精神需求和人格的升華，使高層次知識群體的年輕人有一種歸屬感，心理上有所依靠。另外，良好職場文化環境的建立還需動靜結合，并開展一系列豐富多彩的職場團建活動，以便形成一種和諧、奮進的文化環境，促使他們的精神世界更豐富、更健康，最大限度地減少心理壓力和危機感。

(二)對青年人針對性開展實踐活動培養心理素質

經常不定期的進行心理素質教育同實踐相結合的活動，在實踐過程中，讓青年人充分展示自我，引導他們用正確的思維方式，提高分析問題、解決問題、辨別是非的能力，在受到挫折的情況下如何應對，唯有實踐才能辨別是非，通過不同的實踐活動，全面提高年輕受眾的心理素質，正確認識和化解社會中存在的各類矛盾，為國家的發展建設樹立起責任感。

(三)對青年人多元化就業指導的心理健康教育

防止就業心理障礙，要多方面進行就業宣傳，打消畢業大學生不切實際的一味瞄準在國有大企業、影響力巨強的合資企業、實力雄厚的股份制企業以及機關等部門的就業思路，引導高層次專業技術人才多渠道多方位就業，不同的企業都能發揮他們的聰明才智。李總理強調：“就業為民生之本”、“就業是經濟的‘晴雨表’，是社會的‘穩定器’”，一定要抓好這項工作。因此，在就業過程中，一定要對少數心理素質薄弱的年輕人做好思想工作，不得激化矛盾，指導他們放下思想包袱，從容就業，發揮專業特長，服務于國家建設。

(四)就業部門應建立健全青年人心理咨詢機構

心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。還能幫助青年人正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。近年來，建設心理咨詢機構，培養心理醫生，已成為青年人心理素質教育最有效的途徑之一。

總之，即將走入社會及新入職的青年人的心理素質教育是一項全社會的系統工程，心理健康教育離不開社會大環境，應發揮多方力量，實施全方位、多渠道的心理健康教育；要通過多種途徑和方法培養年輕群體良好的心理素質和專業技能，促進學生整體素質的全面提高和個性的和諧發展，以便更好地迎接未來社會的競爭和挑戰。