激勵機制在學校管理中的應(yīng)用

張朝虎

學校管理的重點在于增強教師的素質(zhì)，提高教學的有效性，增強教師的積極性，從而讓教學工作順利地進行。所以為了確保教學活動的順利開展，就需要相關(guān)人員不斷地優(yōu)化學校管理，合理地運用激勵機制，激發(fā)學生的積極性，從而讓教師在這個過程中獲得滿足感，確保教學的效率。

運用激勵機制的意義

順應(yīng)新課改的要求 從本質(zhì)上來說，學校激勵機制的發(fā)展需要和新課改結(jié)合在一起，不斷地創(chuàng)新。同時還要認識到在當前的信息社會發(fā)展過程中，知識更新和獲得的方式都是很快的，如果不想被社會所淘汰，就會更加堅持終身學習的觀念，運用有效的學習方法，養(yǎng)成學習的好習慣。這些要素不僅會對學生的學習活動造成很大的影響，也會對學校發(fā)展造成一定的影響。所以學校激勵機制也應(yīng)該隨著時代的變化不斷地調(diào)整和更新，從而順應(yīng)新課改的需求。

促進學校的發(fā)展需要 隨著義務(wù)教育普及，學校管理制度在逐漸地完善，同時激勵機制也在發(fā)生著改變。小學教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的唯成績論轉(zhuǎn)換成大眾教育，同時其激勵目的和任務(wù)也在向著多樣化的方向發(fā)展。激勵機制的發(fā)展要能夠促進學校發(fā)展，從而給學生營造一個良好的學習環(huán)境。

激勵機制的運用方法

增強認識 激勵機制在管理中有著其不可替代性，想要更好的運用激勵機制這種方法，關(guān)鍵是要從思想層面重視起來。只有擁有了正確的認識，才能夠更好地體現(xiàn)其激勵的作用，增強學校的凝聚力，推動學校的發(fā)展。相關(guān)領(lǐng)導應(yīng)該結(jié)合學校的實際情況，完善激勵機制，進行相關(guān)的研究，尋找其中的價值，并將研究的成果運用到學校管理中，推動學校的發(fā)展。

在教師管理中進行應(yīng)用 在學校管理中，教師不僅是管理者，也是被管理的人。如何更好地激發(fā)教師的工作積極性，發(fā)揮教師的榜樣作用，也是學校管理中應(yīng)該及時解決的問題。當前教師也面臨著生活和工作中的壓力，很容易情緒波動，這樣在實際工作中他們也會表現(xiàn)得不負責任、不主動，從而影響教學有效性的提高。為了激發(fā)教師的工作熱情，相關(guān)領(lǐng)導在具體的管理中就可以運用有效的激勵機制，提高管理的效率。

關(guān)心教師，注重從生活方面來激勵教師，因為教師如果有生活上的困擾，他們的精力也會被分散。如果在教學上的精力被削減，教師的教學質(zhì)量也會受到影響。相關(guān)人員可以利用組織激勵的方法，給教師提供一些生活上的幫助，提高教師的工作積極性，讓教師主動地投入日常教學中，提高教學效率。

績效激勵作為一種常見的激勵方式，也是教師工作表現(xiàn)的一種反映。在實際教學中，待遇不可能絕對平均，很多工作認真的教師得不到獎勵，而和一些工作表現(xiàn)不積極的教師有著一樣的待遇。這樣時間一長，也會造成專業(yè)教師的流失，不利于學校教育的發(fā)展。而績效激勵一方面可以讓優(yōu)秀教師隊伍穩(wěn)定，也能夠讓表現(xiàn)積極的教師獲得應(yīng)有的報酬，從而增強教師的主人翁意識。

榮譽激勵是從被激勵對象的心理出發(fā)，滿足被激勵對象的心理需求，從而讓其產(chǎn)生前進的動力。對于教師來說，榮譽可以成為他們奮斗的動力，追求相應(yīng)的榮譽實際上也是自我實現(xiàn)的一個重要途徑。針對于教師的管理問題，學?？梢酝菩袠s譽激勵的方法，如在召開例會時，公開表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，激發(fā)他們的工作積極性。

在學生管理中進行運用 學生作為學校重點管理對象，如何讓學生獲得全面發(fā)展，也是相關(guān)人員應(yīng)該思考的問題之一。而想要有效完成這個目標，就需要管理者和教育者運用有效的激勵機制促進學生身心健康發(fā)展。

分層激勵。在傳統(tǒng)的管理活動中，學校領(lǐng)導和教師在實際工作中往往會忽略學生的個性差異，只是要求學生服從自己，這也是進行了“一刀切”的管理活動。在這樣的管理模式下，學生很容易產(chǎn)生叛逆心理，不利于他們構(gòu)建良好的價值觀念。所以在管理活動中，學校管理人員和教師應(yīng)該從學生的特點出發(fā)，進行分層激勵的方法，提高管理效率。在具體的管理過程中，教師也要使用多樣化的管理方法，對學生的個性進行管理，有針對性地解決學生存在的問題。教師要關(guān)注學生的個體差異性，給學生針對性的輔導，還要尊重學生，保護學生的自尊心，幫助學生樹立自信的心理，從而促進他們?nèi)姘l(fā)展。

環(huán)境激勵。教師應(yīng)該更加重視教學環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建良好的校園和教學環(huán)境，尊重學生的獨特個性，讓他們有機會表現(xiàn)自己。環(huán)境激勵就是相關(guān)人員給學生構(gòu)建一個輕松愉快的學校環(huán)境，從而給學生的身心發(fā)展提供保障。教師在教學活動中應(yīng)該更加重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學生在課堂上發(fā)表自己的看法、多進行互動。教師也要積極地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

獎勵激勵。這種激勵模式就是通過獎勵鼓勵學生，讓他們繼續(xù)認真地學習。如果學生在整個教學過程都是枯燥的、被動的，就無法激發(fā)他們的學習興趣。而通過獎勵激勵，就能夠讓學生克服這種厭煩的心理，提高他們的學習積極性。比如，學校可以設(shè)置獎學金，對于成績優(yōu)異的學生進行獎金獎勵;教師在教學過程中也可對表現(xiàn)好的學生進行適當表揚，給其他學生樹立良好榜樣。

結(jié)束語

教師要發(fā)揮激勵機制在管理中的作用，從而更好地優(yōu)化學校管理效果。在激勵過程中，教師要把握激勵時機，制定合適的激勵行為，從而實現(xiàn)正面激勵、團體激勵等效果，提升教學成效。

（作者單位：江蘇省南京市浦口區(qū)新世紀小學）