“家文化”幼教理念課程

諸暨市店口鎮(zhèn)大湖幼兒園現(xiàn)有幼兒人數(shù)為308人，這些幼兒中201名為外來務(wù)工子女。他們對(duì)店口的城鎮(zhèn)環(huán)境、生活習(xí)俗、傳統(tǒng)文化有一個(gè)熟悉的過程。針對(duì)外來人口在當(dāng)?shù)爻擎?zhèn)中面臨的各種融合困境，我園不斷探索適合新店口人子女的教育路徑，提出了以“共融、共憩、共逐”為核心的“家文化”辦園理念，積極開展“美麗家園”特色活動(dòng)課程的建構(gòu)和研究。

課程設(shè)計(jì)與目標(biāo)定位

“美麗家園”活動(dòng)課程是幼兒園落實(shí)“家文化”辦園理念的核心課程。致力“培養(yǎng)有愛的兒童”。因此，我們將課程的總體定位：提高家長、教師、幼兒的合作、溝通、交流，創(chuàng)建和諧共同體;創(chuàng)設(shè)具有“家文化”特質(zhì)的環(huán)境系統(tǒng)，滿足新店口人子女在知識(shí)、情感、能力方面的發(fā)展需求，培養(yǎng)“有愛、互助、團(tuán)結(jié)、共進(jìn)”的幼兒，產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，提升自信，快樂成長。

課程構(gòu)建與實(shí)施

“美麗家園”活動(dòng)課程的啟動(dòng)與推進(jìn) 文化構(gòu)建與課程推進(jìn)同步進(jìn)行，整體設(shè)計(jì)與探索，充分借助家庭資源和家長的力量，將文化構(gòu)建滲透在課程建設(shè)之中，把課程形成融合在文化建設(shè)中：利用家長會(huì)，取得家長的理解與支持;建立開放的環(huán)境和支持性的群體，組織專題講座進(jìn)行教師、家長培訓(xùn)，讓教師與家長掌握親子溝通基本原理與技巧;充分利用各類平臺(tái)，提升家園溝通效率。

活動(dòng)課程體系構(gòu)建 推進(jìn)活動(dòng)的“內(nèi)創(chuàng)外延”，通過活動(dòng)呈現(xiàn)課程內(nèi)容，并從中提煉和整理，形成活動(dòng)課程板塊內(nèi)容。

家之樂——親子心理游戲。活動(dòng)目標(biāo)：通過不同類型的親子游戲推動(dòng)幼兒“知、情、意”身心發(fā)展;通過活動(dòng)范例、科學(xué)指導(dǎo)提升家長意識(shí)，重視幼兒身心發(fā)展;加強(qiáng)家園互動(dòng)，形成良性循環(huán)。

通過資源收集、班級(jí)教師結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)整理，園課程研修團(tuán)隊(duì)在課程目標(biāo)引領(lǐng)下，將親子活動(dòng)根據(jù)心理學(xué)與教學(xué)實(shí)際分為“知、情、意”三方面，形成“知”意、感“情”、明“志”三大塊。比如“知”意篇中主要偏向幼兒認(rèn)知方面的發(fā)展，主要目標(biāo)為“益智”，并進(jìn)行初步整理與歸納。

家之愛——節(jié)日專題活動(dòng)與愛心接力。通過主題教學(xué)與節(jié)日專題活動(dòng)促進(jìn)幼兒對(duì)自身情感體驗(yàn)的覺察，通過專題教育學(xué)習(xí)不同的情感感受。圍繞感受愛、接受愛、傳遞愛的邏輯主線，讓幼兒在活動(dòng)中感受尊重與關(guān)愛，繼而傳承與傳遞愛，懂得并嘗試互助與分享、感恩與反哺。同時(shí)，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)社區(qū)。通過小天使行動(dòng)、愛心漂流坊、大手牽小手等活動(dòng)，初步樹立幼兒社會(huì)小主人意識(shí)，加速適應(yīng)新的環(huán)境。

家之貌——?jiǎng)?chuàng)設(shè)有愛環(huán)境。為了更好地凸顯課程理念，對(duì)幼兒園的空間加以整體規(guī)劃，將家元素滲透于園中各處，用不同的藝術(shù)形式體現(xiàn)“家文化”，傳遞“家文化”理念。通過班級(jí)環(huán)境、園所環(huán)境、對(duì)新城環(huán)境、新城人物的認(rèn)知，讓幼兒對(duì)新城有了熟悉感，對(duì)融入新城有了更多了解。

家之韻——親子表演與制作。六一節(jié)、元旦文藝匯演、親子小制作評(píng)比等都是幼兒園以家庭為單位進(jìn)行的活動(dòng)：以班級(jí)為家庭單位的表演、社會(huì)家庭的表演囊括其中，從不同的側(cè)面展示不同“家”的風(fēng)貌，同時(shí)通過團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動(dòng)，讓情感在過程中流通。

實(shí)踐效果與思考

通過“美麗家園”活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)和建設(shè)，我們?yōu)楹⒆觽冎鹆艘坏馈皭鄣臉蛄骸薄Ｍㄟ^一系列活動(dòng)，讓孩子們?cè)谘笠缰鴲鄣姆諊袉酒饘?duì)新家園的情感，在體驗(yàn)新城生活的過程中更好地了解店口、融入店口，成為新店口人。當(dāng)然，隨著時(shí)代進(jìn)步，大企業(yè)人員結(jié)構(gòu)改制，外來務(wù)工人員子女流動(dòng)是一直以來都存在的普遍問題。在這樣的背景下，如何更好地進(jìn)行文化創(chuàng)設(shè)、落實(shí)，值得幼教工作者進(jìn)一步研究與思考。

【本文是2019年度紹興市教育科學(xué)規(guī)劃課題《農(nóng)村幼兒園開展親子心理活動(dòng)的實(shí)踐探索》（立項(xiàng)編號(hào)：SJZ19040）研究成果之一】

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（作者單位：浙江省諸暨市店口鎮(zhèn)大湖幼兒園）