初中德育中的生涯教育研究

苗蒞

【摘 要】德育對學生優良品格的形成、未來更好的發展具有重要的指導意義。初中階段學生的認知不斷提升，開展德育更能對學生產生深遠影響。因此，應抓住這一德育的關鍵時期，做好德育相關理論學習，明確德育涉及的方面，為高效開展德育工作做好鋪墊。生涯教育是德育的重要構成部分，有助于學生更好地規劃自己的人生，實現自己的人生目標，教師應結合自身經驗以及學生德育狀況，積極尋找有效的生涯教育策略。

【關鍵詞】初中;德育;生涯教育;研究

中圖分類號：G631

文獻標識碼：A

文章編號：1006-7485（2020）30-0044-02

生涯教育目前并未有統一的定義，多數學者認為職業生涯教育是有目的、有計劃、有組織地培養個體規劃、自我職業生涯的意識與技能，發展個體綜合職業能力，促進個體職業生涯發展的活動，是以引導個體進行并落實職業生涯規劃為主線的綜合性教育活動，在初中階段開展生涯教育，既可以使學生認識到職業生涯的重要性，又可以使其認清自己，提前做好生涯規劃，更好地實現自己的人生價值與人生理想。

一、初中生涯教育現狀分析

初中階段的學生對事物的認識逐漸深入，世界觀、人生觀、價值觀逐步形成，教師更需要通過生涯教育給予學生正確的生涯引導。研究發現，初中生涯教育不容樂觀，主要體現在以下方面：

（一）學校對生涯教育不重視

眾所周知，初中生學習時間緊、任務重，面臨著競爭激烈的中考，部分學校認為學生考上高中才是重要任務，在初中開展生涯教育為時過早，待學生考上理想的高中后再進行生涯教育并不晚，因此，并未將生涯教育納入教學內容，甚至根本不會安排專門的生涯教育課。部分學校只是在德育過程中涉及生涯教育，但并不深入，而且生涯教育多是在班會中進行，無法給學生帶來深刻印象，很多學生在班會上雖然積極發言，但班會過后便將其拋在一邊，很少有學生真正結合自身實際認真規劃自己的未來。從整體上來看，初中階段的生涯教育處在被忽略的地位。

（二）學生對生涯理解有誤區

初中生文化課知識有限，對生涯理解存在較大誤區。研究發現，一些學生對生涯的誤區主要體現在以下幾點：對生涯理解不深入，一些學生將生涯理解為簡單的工作。如一些學生沉迷游戲，不想讀書，認為成為一名游戲主播掙錢，可以不讀書;部分學生認為自己的人生道路還很漫長，存在較大的變數，將來只要掌握一項技術能夠養活自己就可以，沒必要對自己的生涯進行規劃;部分學生規劃自己的生涯只是為了應付教師，制定的規劃內容與自身實際并不切合。

（三）生涯教育開展方式單一

部分初中學校開展德育工作中雖然融合了生涯教育內容，但開展的方式較為單一，很多學生感覺較為枯燥，無法激起學生的學習興趣。課堂上教師不注重教育方式的創新，只是進行理論講解，不注重與學生互動，課堂氛圍較為沉悶，無法有效地調動學生的學習積極性，一些學生甚至做文化課作業，導致生涯教育并不能達到預期目標。另外，生涯教育僅局限在課堂上，并未將生涯教育融入學生的生活中，給學生帶來潛移默化的影響，很多學生一下課便將教師講解的內容忘得一千二凈。

二、初中生涯教育策略

為獲得預期的生涯教育目標，給學生以后的學習、發展帶來深刻、積極的影響，教師應結合生涯教育存在的問題，積極采取針對性策略，提高生涯教育的質量與效果。

（一）做好生涯教育部署

初中學校應認識在當前教育背景下開展生涯教育的重要性，不僅要將生涯教育納入教學的重要內容，更要做好生涯教育工作部署。

其一，明確不同年級生涯教育目標。學校領導層應認真學習教育部門頒發的生涯教育相關文件內容，結合學生實際，制定各年級生涯教育目標，為按部就班地開展生涯教育活動奠定堅實基礎。

其二，做好生涯教育課時安排。要求學生正確處理生涯教育與文化課教學之間的關系，靈活采用多種方法實施生涯教育，既可將生涯教育融入文化課教學中，也可單獨安排相關課時開展專門的教育活動。

其三，做好生涯教育跟蹤。定期組織教師召開生涯教育工作座談會，了解生涯教育目標落實情況，及時發現與解決教師在開展生涯教育活動中存在的問題。同時，根據教師完成生涯教育目標情況，給予針對性的獎勵與處罰，提高學生開展生涯教育的責任心與自覺性，并做好下個階段的生涯教育工作部署。

（二）端正學生思想認識

開展生涯教育活動時，教師既要注重為學生講解生涯教育的重要性，又要通過列舉具體的案例加深學生對生涯的理解，尤其端正學生的思想認識，及時糾正其錯誤的認識與想法。一方面，為學生講解生涯規劃的相關理論，使其能夠把握職業生涯規劃的關鍵時期。其中初中階段處于職業準備期，一定程度上影響著一個人的未來發展，因此，在該階段，學生應根據自身的特長、實際情況，初步確立人生目標，并為實現自己的人生目標進行充分的準備，制定詳細的學習計劃，不斷提高學習的積極性與自主性。另一方面，職業生涯并不是簡單的工作，它是一個人為實現自己的人生理想而做出的規劃.因此，課堂上教師應注重列舉學生對職業生涯錯誤認識的案例，并給學生留下一定的思考、討論時間，要求學生進行探討，指出案例中主人翁的錯誤認識，以提醒學生避免走進理解的誤區，給其做出正確的生涯規劃做好鋪墊。

（三）創新教育開展形式

為提高初中生涯教育效果，順利完成生涯教育目標，教師應注重創新生涯教育開展方式，給學生帶來學習的新鮮感，使學生更加積極、主動地接受生涯教育。一方面，生涯教育教師應具備一定的創新意識，注重分析初中生感興趣的內容，如學生比較喜歡觀看的電視劇、電影等，應注重運用網絡搜索與生涯教育相關的影視片段，在課堂上利用多媒體技術為學生播放，同時，要求學生從職業生涯角度談談自己的心得，以更好地加深學生印象。另一方面，做好生涯教育宣傳活動，運用學校宣傳欄定期向學生展示能夠激勵學生的人和事，給學生帶來潛移默化的影響。同時，定期組織學生開展以“職業生涯”為主題的手抄報活動，要求學生認真書寫自己的職業生涯規劃，并注重評選出優秀的作品，給予一定的物質獎勵，發放相關的榮譽證書等，不斷提高學生學習的成就感。

三、結語

在初中階段注重學生的生涯教育，啟發學生樹立崇高的理想，不僅有助于塑造學生良好的品行，而且使其更容易取得成功。因此，應做好初中生涯教育工作研究，掌握生涯教育實施中存在的問題，尤其要求初中學校、任課教師提高認識，積極采取針對性的問題解決措施將生涯教育落到實處，并給予學生針對性的疏導，端正學生認識，保證生涯教育工作保質保量地完成。

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（責編楊菲）