《機械產品數字化設計》精品資源共享課的建設與實踐

楊振國

◆摘? 要：《機械產品數字化設計》精品資源共享課通過采用邊建邊用，根據實際使用狀況和企業崗位需求，更新維護建設內容。堅持“校企合作、工學結合”的建設思路，根據建設和使用的實踐證明該課程的建設，為專業的發展和企業人才的培養提供了良好的技術支撐。該課程的邊建邊用、根據使用情況和企業崗位需求及時更改課程內容的思路和方法也將為其他高職院校專業課程的建設提供借鑒。

◆關鍵詞：精品資源共享課;機械產品數字化設計;資源共享

我校《機械產品數字化設計》課程是機電工程學院機械設計與制造、機械制造與自動化專業的專業核心課程。同時，由于這兩個專業的專業特色不同，因此對于該課程的課時和內容等建設和實施也有所差別，所以該課程設計了基本內容、進階內容和拓展內容，以供不同專業學生和企業員工的學習使用。《機械產品數字化設計》課程精品資源的建設也促進了教師的教學方法改革和教學水平的提高。

該課程的建設主要有以下幾個方面：

一、課程特色與專業要求

教育部征求意見稿中關于高職院校《機械設計與制造》和《機械制造與自動化》兩個專業的專業教學標準的能力要求，其中《機械設計與制造》專業教學標準的能力要求之一是“能夠熟練使用一種三維機械設計軟件進行機械設備及其有關零件產品的數字化選型與設計”;《機械制造與自動化》專業教學標準的能力要求之一是“能夠熟練使用一種三維數字化設計軟件進行零件、機構和工裝的造型與設計”。同時，《機械設計與制造》專業教學標準的專業核心課程之一就是《機械產品數字化設計》，其教學內容是基于工藝要素的機械產品三維結構設計、以CAE為主的優化設計、基于用戶產品庫的選型設計和產品數據管理入門。

根據以上專業及課程標準要求，建設《機械產品數字化設計》課程資源時，具備以下課程特色：

1.與企業合作，以“校企合作、工學結合”的方式進行建設，一方面利用企業的產品資源和工程人員的技術經驗，建設的資源更接近企業的實際需求;提高了教師的實際生產經驗，使教師可以根據實際需求轉變傳統的教學方法，提高教學水平。

2.以互聯網為技術平臺，將建設資源放置于互聯網教學平臺，并對外開放，這樣可以方便學生、教師和企業人員隨時使用。

3.該課程設計了互相關聯的三大部分內容，分別是基本內容、進階內容和拓展內容，以供不同專業學生和企業員工的學習使用。

二、課程規劃設計

（一）課程建設內容

1.調研崗位職業能力，分析職業能力，制定課程標準，從而提高教師的工程實踐經驗，成為動手能力強的雙師素質人才。

2.利用企業真實工程案例做教學載體建設教學資源，基于工作過程系統化開發課程內容，按照真實的工作過程組織教學，實行項目化教學，逐漸提高學生職業能力和職業素質。

3.拓展資源建設

拓展資源主要包含：

（1）教材項目實例的產品原模型文件、學生訓練項目模型文件

（2）動畫

（3）企業案例相關文檔資料

（4）其他：包含學習參考網站、技術論壇、就業信息等。

（二）建設目標

本課程建設按照企業對機械設計及機械制造類高職專業技術人員的任職要求，遵循“工學結合、項目導向、任務驅動”的現代職業教育理念，以企業的實際項目為載體，以工作過程為導向重構課程內容體系和知識序列，創設學習情境，將行業標準融入教學實施的全過程，和企業合作，共同制定課程標準、共同開發課程、共同建設精品資源共享課、共建實訓環境、共享教學資源。

三、課程建設

（一）調研崗位職業能力要求，分析職業能力

對周邊地區裝備設計和制造崗位進行了崗位分析和職業能力分析，從中歸納出典型工作任務、關鍵點、技能點和工作流程。

（二）根據調查結果，制定課程標準

根據本專業人才培養方案和調研結果，以及本課程在課程體系中的地位，充分考慮課程內容調整和教學過程優化，校企共同制定《機械產品數字化設計》的課程標準。

（三）注重課外實踐項目

本課程的理實一體化教室就和企業的真實生產環境一致，課程組將承接的企業實際生產任務引進課堂，作為學生的課外實踐項目。

（四）校企共同開發共享教學資源

充分利用網絡學習平臺，校企共同開發共享性教學資源，為學生和企業從事快速制造崗位的技術人員，提供學習和交流機會，充分體現課程的共享性。

（五）校企共同制定多元化的課程考核體系

1.工作過程考核占60%

2.理論考試占30%

3.素質考核占10%

四、教學方法

（一）教學模式的設計與創新

《機械產品數字化設計》課程教學模式的設計是以工作任務為導向，按照真實的生產過程組織教學，在真實的生產環境下逐漸提高學生職業能力和職業素質。本課程在此基礎上推行實施“五項一致”教學模式，取得了優良的教學效果。

（二）教學方法的運用

主要有以下幾種：案例教學法;教、學、做一體化;小組單元法;自主學習法。

（三）現代教學技術手段的應用

本課程精心設計教學實施方案，有效運用現代教育技術、網絡技術和虛擬現實技術，優化教學過程，提高教學效果。

（四）邊建邊用，在應用過程中根據學生和企業員工的反饋及時修改資源。現在該課程已經超過5000次的瀏覽量，學生和企業員工反應不錯，資源比較豐富。

五、課程維護

課程建設成立課程建設小組，負責課程的日常維護和資料的更新，以及網絡答疑。

《機械產品數字化設計》課程資源是我院以工作過程系統化為導向，與機械裝備設計企業共同開發的。該課程內容組織合理，教學方法多樣，教學組織靈活，課程推行學中做、做中學，實現了學做合一，培養學生的職業能力與職業素質。課程教學文件齊全，教學資源豐富，教師在教學過程中能夠充分調動學生的學習積極性和主動性，教學實施規范嚴謹，教學效果良好。

參考文獻

[1]教育部征求關于高職院校專業教學標準的意見稿.